陆生作：作文需要替别人感觉的能力+课堂板书+学生习作6篇
替别人感觉的能力。——这是大文豪托尔斯泰讲的。
用我的话来说，就是写作是表演。
一个演员要演武侠剧，要演清宫剧，他们没法实实在在去体验生活吧？难道还真的让他当几天皇帝，批几道奏折，对着大臣呼来喝去一番？这显然是不可能的。但是，我们看电视或电影总会被那些精湛的演技所折服，——这是因为演员在替剧中的人物在感觉，演员只有具备了这样的能力才能把戏演好。
写作文也是这样的。作者不可能亲历笔下人物所有的经历（“我”在作文中只是第一人称而已）。就像写一篇科幻小说、童话故事或历史故事，作者不可能去到未来，没法跟小白兔、大灰狼对话，也不可能穿越回古代，但作者依然可以把它们写得特真实，有身临其境之感。作者是怎么做到的？靠作者的表演，他在替笔下的人物感觉，此时此刻小白兔在想什么，它有什么感受，大灰狼会说什么，会做什么，等等。——此时此刻，作者不单单是作者，他就是笔下的那个人物，要置身于故事的现场、设身处地去感受，从而活得现场真实的感觉，于是作文就写得真实可信、真情实感。
替别人感觉的能力，其实是经验迁移的能力、想象的能力。康德说：想象是在直观中再现一个其本身并不在场的对象的能力。——细细品味这句话吧，你会有收获的。
写作素材无处不在。这张粘纸是贴在教室墙壁上的。问学生，你觉得它被贴在这里舒服吗？不舒服有不舒服的理由，舒服有舒服的理由。几乎所有同学都觉得粘纸不舒服，他们找了很多理由出来，比如：
被人用笔画，笔头划过身体的感觉可不好受，不信，你拿笔在你手背上用力画几道乱线；动不了，真的动不了，万一痒痒了，想挠又挠不着，这感觉多难熬；冷，墙壁太冷，无情哪；孤单，没一个伴，一肚子的话没地方倾诉；害怕，可能这粘纸患有恐高症，往下一看，就是悬崖的感觉，腿都发软了吧；还可能跑出老鼠、蟑螂之类，也是可怕的哪——这粘纸的性别是女的；环境差，旁边就是垃圾桶，又脏又臭……
既然这么不服输，那怎么办？
走！可走得了吗？被风刮走？教室里没这么大风吧？有可能被人扯了，这样会不会更惨？直接丢进垃圾桶……
如果，想走又走不了，怎么办。难道这样难受一辈子，能不能找点意义出来？比如：起到装饰作用，美化教室；可能墙上的涂鸦是一句脏话，把它贴住；可能墙上有个洞，会爬出蟑螂来，堵住它……
于是，便有了下面这张板书图。
下面是学生作文，因这张图而写，但又不是完全照着这张图。这张图只是给了写作一个触发点，学生替这张图感觉了一番不舒服，作文就写出来了。作文写得是好是坏另说，关键是这样的训练是一种能力的提升。
1.我贴在墙上
■文/陆苇杭（四年级）
“哎！我要在这儿贴多久啊？这里又脏又臭，动也动不了，晚上又冷，怎样才能逃出这里啊？”我每天都会这样抱怨。
我是一张贴纸，已经贴在这里两个多星期了。下面是臭气熏天的大垃圾桶，天天都有小强爬来爬去，老鼠在垃圾桶里挑拣着剩下的一丁点儿食物，蚂蚁上上下下来回爬着。
过路人经常对我指指点点，有一次，我的一个角被扯下来，差点掉进垃圾桶里。两个星期来，没有再来一张贴纸做我的伙伴，我只能演着单人剧。如果有一阵风把我吹走该多好啊！我看了看四周，门窗紧闭，连一丝缝隙也没有，最后的希望也落空了。
突然，我感觉身后有什么东西想顶出去。我扭动身体看了一眼，原来是一只小强拼命想到外面去。我一下子明白了，我身后是一个蟑螂洞，人们把我贴在洞口不让蟑螂出来！
从此以后，我不再嫌弃臭味，不再觉得孤单，，一直坚守着这个岗位。
2.贴纸在墙
■文/徐子易（四年级）
有一张贴纸，它被贴在墙上好多年了。
它想：贴在墙上这么不舒服，人们为什么还要把我贴墙上呢？而且，它对这堵墙很不满意，这墙太硬了，它动不了；墙上特别冰，整堵墙上只有它一张贴纸，它特别孤单。更要命的是，墙上有一个老鼠洞，有好几次从洞里蹿出的老鼠把它吓了个半死。
它特别希望自己能离开这堵墙。它一开始希望自己能被风吹走，可一股风都吹不走它，它只好望洋兴叹。如果人们把它撕下来就更糟了，它会直接被扔进垃圾桶，之后通过垃圾车会被运到垃圾焚烧工厂，那对它来说是世界末日！
贴纸最近发现人们有一个恶习：人们经常随地吐痰，很不卫生。它有一次低下头来，发现了自己身上的文字：请不要随地吐痰，会传染病菌！——这下它明白了，它的职责就是提醒人们不要随地吐痰。
从此，贴纸守在那儿，毫无半句怨言。
3.我贴在墙上
■文/陈彦璋（四年级）
“啊，我的老天！”我一声尖叫。自从我被帖的那一天，我就十分不舒服。原本美丽的我，被同学弄得十分难看——被剪刀剪成了“猪一样”，还多了三个字“我是猪”。我又伤心，又气愤。看了看“我是猪”以后，我义愤填膺起来。真讨厌这里，真是坏透了！不瞒你说，这里真是这个学校里最不好的地方了。在垃圾小屋旁，又臭又小，苍蝇成堆。唉，我现在真希望自己可以从这里离开。如果有一阵大风吹过来，把我吹走就好了。于是，我静静地等着。一天、二天、三天……总算有一天一阵风把我吹向了远方……
4.我贴在墙上
■文/吕望（四年级）
“我的天，为什么，不要啊，不要，走开！”我声音里充满了愤怒，可那有什么用，我还是被那个小孩从贴纸中拿出来，贴在了一个洞上。
哦！我是不是忘了做自我介绍？天，还真的忘了，现在我补一下：我是一张贴纸，属于之前提到的那个小孩。我不喜欢他，因为他把我的朋友们一个接一个地贴在墙上。当时我很庆幸，觉得我没事，可现在轮到我了。我被贴在墙上，一动也不能动，一阵阵冷空调吹着我，空调风冷的刺骨，而那也不是最重要的，最重要的是孤独！孤独！孤独！从前我在贴纸盒里的时候，还可以跟大家说个话，而现在呢？一个人被贴在墙上，心里闷着一肚子的话，却无人倾诉。我觉得从此人生进入黑暗中，永远无法改变！
我当时连活着的信心都没了，可转念一想，也许我还有机会，只要有一阵风，我就能走了。于是，我静静地等待着，我发现痛苦减轻甚至没有了，我很高兴，也更想出去了。
在一个月以后，来了一阵大风，把我吹了起来……（未完待续）
5.我贴在墙上
■文/丁一鸣（四年级）
一个阳光明媚的早晨，主人把我这张帅气的贴纸贴在了墙上——那个难受啊！是谁都不能体会到的！
我粘在墙上，有人来画我，把我画得乱七八糟的。在墙上还一动都不能动，一只蚊子飞过来，在我身上叮一口，痒得我只想有人能帮我抓一抓。墙上很冷，我被冻得直发抖，要是有热风机在我旁边吹就好了。要是主人再放一个贴纸在我身边就好了，这样我至少有一个小伙伴，就不会孤单了。忽然一只老鼠跳了出来，把我吓了一跳。我的正下方，是个又脏又臭的大垃圾桶，把我也给染成又脏又臭的了，真是太可恶了！
这时，我的脑子里蹦出了一个念头：走！我想，我可以抓自己呀！我使出全身力气，满怀信心地试了试，可是希望破灭了，就是掉不下来；风可以把我吹走啊！我等啊等！盼啊盼！可是房子的门和窗都被关得严严实实、密不透风，连空气中的气流也停止了，风就算是想拯救我，也无能为力。
我叹着气，忽然又蹦出一个令我为之振奋的念头来：我贴在墙上的意义，不但可以遮盖住墙上的脏东西，而且可以恰到好处地装饰房子，太好了！
从此，我没有再难过过，而且还能每天开开心心地陪着主人生活。
6.“我”贴在墙上
■文/王宥霖（四年级）
冷风呼呼的刮着。我是一张刚被贴在墙上的贴纸，过了半响，我还是没想起在这里有什么好处，反而想到了很多的不舒服——有人在我身上乱涂乱画，我怎么也动不了，我真想快一点离开这个不好的地方。
我决定先让风把我给吹走，这样我就不用待在这儿了。我叫风老兄刮大一点，可是我连动都没有动过，我只好放弃了这个想法。一计不成，又生一计。我叫墙老弟抖身子，抖啊抖啊，他说他抖了将近半个钟头，可我没一点儿感觉——他太笨重了，根本都不起来。我垂头丧气，往下一看，看到一个身影，我明白了，又是这个小孩子，我在心里自言自语：碰到你准没好事。果然，这个人往我脸上泼了一大盆油漆。呸，臭死了！我加快了想离开这里的想法。就在此时，又一盆水泼了上来，我被冲到了沙发上。我仰着头一看，墙上写的居然是一句脏话！我突然想明白了，我在沙发上摆动着，擦干了身子，一跳一跳地贴上了那句脏话。
从此以后我就一直站在这，因为我知道，我站在这是有一个重大的意义的。
2017年12月3日
学生写的时候，我也没闲着。如果我是一个四年级的学生，我会怎么写呢？写了一篇下水文，我也替粘纸感受一回。我的粘纸是一条海豚，蓝色的海豚。说实话，年纪大了就是年纪大了，虽然学生的语言可能会越界，但就是小孩子的味道。成人便是成人的味道。不过，多写下水文，还是有意思的。你可以写写体会下。
再扭一扭身体，就自由了吧？可身体一动也不能动。再甩一甩尾巴，就自由了吧？可尾巴仍然紧紧地贴着冰凉的墙壁。我已经精疲力尽了，内心几乎绝望。
我是一张好看的贴纸，我是一条蓝色的海豚。每一个走进教室的人，都会被我吸引，与我对视，我的黑眼珠将他们的说话、微笑存下来，但是，我并不喜欢这种太被关注的感觉。我是一条海豚，应该游起来，虽不能像真海豚那样在大海里畅快地游泳，但可以在空气中游泳，一样有一片自由天地，而不是像现在这样被粘贴在墙上，被人看来看去，指指点点。
如果有一阵风吹来，将我刮走，我愿意忍受那股寒冷，那阵头晕目眩。我可以借着风离开这个教室，奔向自由，可教室的门紧锁着，窗户紧关着，没有一丝风，连空气都是静止的、发了霉的。
窗外的树叶在风里摇摆，我是多么羡慕啊。我看见一片黄叶落了下去，我甚至听见了它离开树枝时发出的小小的欢呼声。它飘飘荡荡的身影太潇洒了，太自由了，深深地印在我的脑海里。终有一天，我也会向他这样吧。
天暗下来了，教室里黑了。窗外传来阵阵好听的声音。如果我能游过去看看是谁在弹琴，顺便聊了几句，那该多好。
可是，我只能贴在墙上，一动也动不了。夜色中，教室里的桌椅像张大了嘴巴的怪物。我睁大眼睛，黑色的眼珠把黑夜里的可怕收集起来。慢慢地，我睡着了。我做了一个梦——我挣脱了，身体一扭，尾巴一甩，像那片叶子一样飘起来，我在空气中游泳，那自由自在的感觉，舒服。