小学三四年级的孩子应该具备什么样的阅读能力

小编我在知乎上看到了一位妈妈的为了孩子的学习焦虑的请教网友：

孩子10岁，读小学四年级了，前三年浑浑噩噩，数学、英语成绩班中等，语文成绩一直是末尾，家长很是愁，为了让孩子把语文成绩提上去，逼孩子阅读，逼孩子写生字，但孩子非常抗拒。妈妈和爸爸都是从农村考上重点大学的，平时也能吃苦，爱动脑筋，孩子怎么会这么懒，不阅读，不好好的学习。很是焦虑，尤其是一看到孩子的语文更是焦虑。

很多的家长都会有这样的焦虑，尤其是在这样一个知识极度变化的年代，知识很重要，但是在人类获取知识如此容易的年代，死记硬背的知识变得没有那么重要了。

对于孩子未来要应对的这个时代，具备相应的阅读能力是孩子的制胜法宝。

9岁（小学三四年级的时候）之后儿童应能开展阅读能力的第二阶段，开始通过阅读来学习，是一个阅读的关键期。

同时孩子三四年级的时候是一个转折点，是低年级转入高年级的阶段，学习成绩也容易分化，产生滑坡的阶段。一方面课程的难度有所增加，另一方面是阅读能力没有跟上。小学三四年级的时候孩子应该具备什么样的阅读呢？

三年级：阅读理解能力的培养期

“俗话说三年级是道坎儿”，三年级是小学阶段重要的转折时期，孩子的生理和心理有较明显的变化，逐渐变得有主见，学习也由被动学习转为主动学习，阅读理解也从此开始。

小学三年级是理解复杂结构文章的时期，学习过程中，阅读理解难度增加，低年级时只对字、词、句把握即可，三年级阅读理解更多的是对段落的理解，学习主要很好的归纳主要的意思以及中心思想。

小学三年级时应该能够做到一边整理想法一边阅读，否则在阅读过程中就会丢失重点，同时还会失去阅读的原动力—兴趣，从而，在阅读中途放弃阅读。如果与二年级相比，孩子对于符合自己年级水平的书籍不感兴趣，这是因为孩子的阅读能力没能赶上自身年级的水平，需要家长帮助寻找解决方法。

培养儿童的阅读理解力，我们要注重文本的选择，遵循由易到难，图文并茂，兴趣引路的原则。平时引导孩子大声朗读，感受阅读对象，不但能够看到内容，还能听到内容。学会略读，粗知文章大意，学会精读，对于重要的内容，要认真读反复读，要逐字逐句地深入钻研。

四年级：从“解读”到“独解”的转变期

小学四年级孩子是可以将自身的想法与文章中的内容相结合的能力得到迅速发展的时期。阅读的过程中，能够概况出主旨意思，很好的区分文章中出现的主要信息和次要信息，即使出现不认识的字，也能猜出文章的意思。

这一阶段的孩子自己可以根据自己的兴趣爱好、学习需要等寻找书进行阅读。我们做家长的要引导孩子，给孩子推荐好的名著阅读。

伴随着年龄的增长，阅读的积累，孩子的阅读能力不断提升，有了自己的独特的见解。家长留心观察孩子，与孩子交流的时候，多多用引导的语言来沟通，不断的鼓励孩子说出自己的想法。