青年教师怎样走进新课程

王宪芳

随着新课程改革的不断深入，不同形式的培训班、研讨会接踵而至，为广大教师提供了学习和参与的机会，激发了教师参与新课程改革的热情。同时，不同版本的教材亦是百花齐放、百家争鸣，让我们感觉到新鲜。新课程改革让教师在育人方式上有了更多自主选择的空间和创新的余地，不少教师认真学习、潜心研究、勇于实践成为新课程改革的排头兵，并从中拥有了成功的快乐。下面结合自身的学习和实践，谈几点做法和感悟。

理论学习和教学实践相结合，促进教学相长

常言道，功夫在课外。为全面理解和接受新课程教学的基本理念，我总是挤时间来阅读相关的教学理论，留心摘录其中的精彩语句，反复揣摩其内在含义，融入自己的理念之中，指导自己的教学行为；经常认真浏览刊物上发表的教学课例，并对照本校本班的学生实际加以改进，通过比较找差距，及时写下教学后记或教学感悟。久而久之，取百家之长、补一己之短的做法让我积累了丰富的教学经验，驾驭和使用教材的能力得以提高，教学有了自己的主见，教学艺术不断提升，厚积薄发，同样也能上出精彩的课来。近年来，在教学能手及优质课评选等活动中均能取得佳绩。几年来的摸索和实践，让我深深地感悟到，新教材并不难教，农村的教师和学生也不比城里的差，我始终坚信：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

主动承担课题实验，投身教学改革之中

著名科学家杨振宁教授说过，“过去的学习方法是人家指出来的路你去走，新的学习方法是要自己去找路。”现在越来越丰富的教育教学资源为教师和学生提供了更优越的便利条件，新课程改革下的课题研究项目层出不穷，我们没有理由漠然视之，应该积极参与其中，让自己经受磨练和摔打。只要参与了，就逼着自己去思考、去研究，去搜集资料，逼着自己拿出点成果来，这也不失为给自己施加压力，提升学习动力的好方法。研究的课题不必大，可以选择最贴近自己教学实践的一个小课题入手，摸索出自己的研究路子，再逐步更新研究的内容，扩大研究的范围。我从事自然学科的教学17年来，历经了两次教学改革，先后承担了地、市和省级两个实验课题的研究，以此为动力促使自己在教学研究上不松懈、不罢手，使自己不落伍的。

保持自身优势，不断发展创新

新课程改革尤其是基础教育课程改革，提倡启发式教学和探究式学习，提倡精讲精练，但并不否认讲授法的运用。在实际教学中，有的老师误认为新课程降低了对老师“讲”的要求，什么问题都让学生自己找答案，自己甘做“旁观者”，结果是学生学得一知半解、一头雾水。有些知识不一定也不可能完全由学生自己习得，必要的讲授可以让学生少走弯路，为学生自主进行有意义的探究活动提供必要的知识储备和时间保证，这样的讲授是有价值的，我们不能从一个极端走向另一个极端。新课程改革的基本理念提倡继承、改革、发展和创新，继承放在了首位。所以，我们不要对自己原有的教学理念产生怀疑或全盘否定，传统的教学法及教学手段中优秀的东西要继承和发展下去，保留住自己已有的教学经验并与现代教育理念融为一体，做到优势互补，不断发展和创新。

心态平和，正视成败

新课程改革的实施和发展在现阶段取得了一定的成果，培养和锻炼了青年教师，一大批优秀的科研型教师脱颖而出。但是对于教学资源相对匮乏或条件相对较差的地区和学校，实施起来有力不从心之感是在所难免的。只要我们努力学习，积极探求适应本地区本学校实际的课改之路，充分开发和利用好现有教学资源，同样也能做出成绩来。青年教师不要急功近利，要克服浮躁心态，脚踏实地地工作，虚心向他人学习、请教，从一点一滴做起，经得起挫折和失败，最终一定会有所作为的。