【教学设计】认识0

认识 0

刘红伟

舞钢市特殊教育学校

教材版本：培智人教版二年级上册生活数学

教学目标：

1.从生活情景中感受数字0表达的意义，认识数字0；

2.知道0在生活中的应用，体会数学与生活的密切联系，逐步形成数感。

教学重点：

认识数字0，理解0的含义。

教学难点：

理解0的含义，知道0表示什么也没有。

学情分析：

轩轩、乐乐：独立完成认识数字认识数字0，知道0的含义，和生活中的作用；

涵涵、畅畅：在老师的辅导下初步认识0，知道什么也没有用0来表示，感受生活中的0.

教学准备：

饼干1袋，鸡蛋1个，彩笔10支，卡片1张，书本3本。

教学过程：

一、复习。

1.出示彩笔10支，从1到10逐个点数。

2.认读黑板上固有标贴数字1到10。

二、情景引入。

同学们，今天老师给大家带来了一样你们喜欢吃的东西，快来猜猜是什么呢？答对了有奖励哟！

教师出示一个独立包装的小袋子。

学生猜测，有学生猜对答案是饼干，教师把饼干分给猜对的同学吃。

教师提问：原来老师有一个饼干，我们用数字1表示，现在你们把它吃掉了，还有吗？没有了用什么数字来表示呢？用0来表示。

引出课题，板书“认识0”.

三、新授。

（一）认识数字0的含义.

1.教师出示3本书。引导学生来数一数书本的数量。

2.教师引导学生观察情景并说话。

情景模拟：教师把这3本书送给了在教室听课的刘老师。

3.教师提问：现在老师手里还有书吗？

4.学生回答没有，教师说出：没有了用0来表示。

（二）认识数字0的字形。

1.教师准备数字卡片0.

教师：一个饼干吃完了没有了用0来表示，老师的3本书送给了刘老师，没有了用0来表示，那么数字0到底长得什么样子呢，我们快来看看吧。

2.教师出示数字卡片0（磁扣固定数卡），范读，指导学生读。

3.教师指导学生观察0的字形。引导学生从生活中联想0像什么？学生说出0像苹果，0像鸡蛋，0像枣，0像核桃。逐个表扬积极思考并发言的学生。

4.教师出示鸡蛋一个，引导提问回答：鸡蛋像什么？鸡蛋像0，0像鸡蛋。

教师带领学生说出观察生活儿歌：0像鸡蛋真好吃！

师生做出鸡蛋好吃的表情，并再次表扬刚才第一次说出0像鸡蛋的学生。

5.集体说0的儿歌，做表情。

6.把0送回家。师生一起把数字贴卡0贴到黑板1到10的数群首位。

（三）认识生活中的0。

教师：0在数量上表示什么也没有！生活中也有很大的作用，我们也离不开它！

情景模拟1：星期天，涵涵和奶奶在家，忽然奶奶感到头晕不舒服，你知道这时候该打什么电话来急救吗？快来帮帮涵涵吧。

引导学生说出120，观察这组数字里面有0，假如打电话时不拨数字0你的电话能打通吗？引导学生说出不能。

板书：110

情景模拟2：住宿生轩轩想妈妈了，他来找老师帮忙，老师要他说出妈妈的手机号来给妈妈打电话，引导轩轩说出家长手机号，观察这个号码里有0吗？假如打电话时少按一个0还能给妈妈打通吗？

板书：130XXXXXXXX

生活观察3：乐乐同学你家住在几楼呢？你家的门牌号你知道时什么吗？引导学生说出五楼东户的门牌号是501.

板书：501

四、巩固练习。

教师：数字0的作用真大呀，你认识它了吗？接下来我们来比赛，看看谁最棒！

（一）找一找，说一说。

根据刚才情景模拟中出现的号码，我们来找一找0。学生涵涵和畅畅逐个到黑板上找一找，指一指，说一说0.

（二）读一读，圈一圈。

在黑板上找一找，读一读：110，120，130XXXXXXXX。学生轩轩和姗姗逐个来完成。

五、总结。

今天我们初步认识了数字伙伴0，知道0表示什么也没有。0在我们生活中的作用也很大。同学们回家之后，在你们家的日历本上找一找0，在妈妈的手机键上找一找0，（轩轩和姗姗可以试着用妈妈的手机拨一拨爸爸的电话），观察一下你们家的门牌号是什么，里面有没有数字0，大家要跟爸爸妈妈一起积极的练习。