“培养什么样的人”思考

“培养什么样的人”思考

刘俊婷

郑州航空港区益智学校

本周参加了在安阳举办的新时期特殊教育学校育人模式创新经验交流与学术研讨会来自江苏省残疾人福利基金会副理事长兼秘书长的丁勇老师，向我们讲述了中国学生发展核心素养的构成，我从中获益良多。

想要培养我们的学生做一个全面发展的人，要从三个方面去考虑：

首先我们要培养学生的文化素养，培智学生的文化素养也是非常重要的一环，而在这个要求中，生活语文承担了绝大部分的重任，这也是对生活语文老师的一种考验吧。培智学生需要的生活语文的知识也是非常多的，但是他们的记忆能力有限，老师要利用多种方法去帮助学生，不仅要让学生知道这是什么还要知道这代表的含义。让学生形成正确的价值观，有正确的情感会表达自己的情感。

第二也是很重要的一点：自主发展。对于培智学生来说，最重要的就是引导学生的自主意识，找到学生的兴趣点，能够找到自己的目标，有付出努力的动力，有学习的动机。对于我们班的学生来说，这点真的是很实用，我们彬鑫在其他课堂上都是兴趣缺缺，但是去到烹饪社团之后非常的开心，会主动的去参与课堂，会向别人炫耀自己的成果，自然更愿意去学习了。

第三就是社会参与，能够融入社会是我们对培智学生最高的要求，在前期先帮助学生去接触社会是很有必要的，学生走不出去的时候我们可以先让部分社会上的事物和人走进来，比如我们学校经常举办的活动就会邀请各个领域的人来，让学生多接触人，初步建立起和社会连接的桥梁。

培养学生的核心素养对老师的要求也有很多，教师要转变教育观念，树立素质教育新理念，教师要明白自己要“培养什么样的人”。我们希望学生具有良好的核心素养，那么我们就要通过教学方式去体现自己的教学目标，结合每位学生的个别化目标还有课程标准让每位学生能够得到进步。

其次，教师要学会开发学生的潜能，培智学生也都是有潜力的，像我们东语在上课的时候很容易紧张，但是音乐响起来之后他就变得自信变得活跃起来。教师多去发现学生的兴趣所在，开发他们的潜能，让每位学生都能够学到一技之长。

这次培训虽然时间很短，但是收获真的很多。我努力将这些收获和我的教学结合起来，让我的学生能够从我这里学到更多。

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