读《苔》

读《苔》

汪贺茹

新安县特殊教育学校

《苔》

                               清 袁枚

      白日不到处，青春恰自来。

      苔花如米小，也学牡丹开。

初读《苔》——— 感动

第一次读《苔》是在央视经典咏流传节目中，清代诗人袁枚所创作的《苔》，被贵州大山支教的梁俊老师带着学生一起改编成了歌曲《苔》。当孩子们用质朴的天籁之音唱出：“白日不到处，青春恰自来，苔花如米小。也学牡丹开。”梁俊老师自弹自唱：“……未来已打开，勇敢的小孩，你是拼图不可缺的那一块……”让无数观众为之动容,流下感动的眼泪。

苔花虽然处在阳光照不到的地方，却凭着坚强的活力，突破重重的障碍，焕发青春光彩。梁俊老师和他的学生来自贵州乌蒙山区，自然环境恶劣，物质资源匮乏，梁俊老师用这首诗告诉孩子，虽然生活不易，但是也要像牡丹一样勇敢地开放。

我作为一名特殊教育学校的老师，对这首诗有更深刻的理解和反思，这首诗不正是在讲我的那群学生吗？他们身体不同程度的残障，比起外部环境的恶劣，这些孩子更是白日不到的境遇，外部环境可以通过自身努力改变，而这些身体的各种残障好多都是不可逆的，他们更需要苔花的精神，直面残缺的现实，不灰心，要象牡丹一样充满自信地快乐绽放。

再读《苔》——— 感佩

再次读到《苔》是我校师生经典诵读节目中对《苔》的重新演绎。由于对这首古诗的特殊感情，今年诵读推荐了这首古诗，经过我校老师的精心编排，我校三十余名聋哑学生和智障学生共同演绎了属于我们自己的《苔》。

孩子们一接到任务就开始积极准备认真排练。台上的六分钟，对这群特殊的孩子需要更多的艰辛和付出，就这短短的一首二十几个字古诗，我们的智障孩子在老师无数遍的领读下才能记在心里；我们的聋哑孩子由于听不到音乐，一个舞蹈动作需要老师上百遍的指导和纠正，最后才完美的呈现在舞台上。看，我们的聋哑孩子虽然失去听觉，仍然可以在美妙的旋律中翩翩起舞，他们的自信，阳光挂在脸上，他们的坚强乐观，感染着在场的每一个人，还有那些智障孩子，一板一眼地背着古诗，可能他们不能全部理解古诗的内容和含义，但那种专注、单纯、满足打动着每一个人，因为单纯无畏，他们不会掩饰自己的内心，他们的笑是真正意义上的快乐表现，他们此时的满足和快乐在于此刻在舞台上勇敢的展示自我。

孩子在舞台上的完美表现，离不开可他们那种坚持，那种“学牡丹开”的努力，他们不安于现状，他们的豁达乐观，他们自信阳光，我由衷地佩服他们。是啊，生命在于绽放，人的生命就是不断展现自己，绽放自我的过程，只要有敢于绽放的精神，再渺小的生命也是伟大的。

又读《苔》———感悟

又一次读《苔》是在这静静的深夜里，我设置了单曲循环，细细地品读着歌曲《苔》。古诗的韵味与哲理，加上现代的词曲创作，让我越读越觉得意味无穷。

“那个懵懂小孩，经过眼泪灌溉，最终成了拼图不可缺的那一块。”在老师的眼中，每个孩子都是独一无二的，正因为他们的特殊，这个世界才丰富多彩。但每一次的绽放都需要胸怀梦想，执着追求，最终都能成为最好的自己。在追梦路上，一定会遇到艰难坎坷，只要坚持相信 “所有的黑暗都是为天亮铺排”,只要努力，相信都有光明的未来。

教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，一个生命影响另一个生命。我想在这一点上，梁俊老师做到了，他用心激励着孩子，也激励着自己，他做得最本真的自己，也做着最本真的教育，他与孩子们心灵与心灵的交流，生命与生命的影响，为孩子们心里播下了希望的种子，为孩子们插上梦想的翅膀。我愿作一个像梁老师的一样的人，做这些残障孩子们梦想的领路人，牵着他们的小手，守护他们的成长，见证他们的每一点进步，引领他们走向更大的舞台，欣赏他们每一次灿烂的盛开。