苗苗的春天（一）
苗苗痛恨那只麻雀。
语文课上，它慌里慌张的，像迷路一样，飞到教室的窗口。灰不溜秋，毫不起眼的样子，只是两只眼睛贼亮，像两粒黑宝石。苗苗看得很清楚。因为课程的后半段，苗苗的目光一直在教室里逡巡，每个角落里的动静，她都一清二楚。当然，她会很好的掩饰自己，好像在思考什么，因百思不解，而左顾右盼。
“它干嘛叫出声呢？”苗苗在心里表示不满。
要是它不发出声音，王老师的目光就不会转向窗口。这一点，苗苗非常清楚。只有在王老师的课上，苗苗才能感受到目光的压力。王老师的目光无处不在，随便什么时候抬头，都能与她的目光相对，像是一下子能够把你看透一样，让你不敢轻举妄动。私下里，同学们叫她“千里眼”。
“它干嘛又要飞走呢？”苗苗的不满更加强烈。
要是它不飞走，一直呆在窗口，哪怕是叽叽喳喳叫个不停，王老师也会把目光收回来，并用她的目光设置一道无形的屏障，阻止所有投向那里的目光。小麻雀啁啾两声，扑拉一下翅膀，飞走了。苗苗竟然发现，王老师的目光随着麻雀的去向，飘向远方，变得温柔、迷离。
那一瞬间，苗苗有些错觉，站在讲台上的这个人，不是王老师！
麻雀飞远了，王老师的目光又恢复到往日的炯炯有神，苗苗赶紧低下头。
ppt上明明已经出现了作业，是抄写三遍生字词。虽然这样的作业让苗苗觉得枯燥，但她还是乐意去做，因为很放松，甚至不用脑子。好几次，苗苗一边写作业，一边想小童，她的同班同学。小童的鼻子是翘的，苗苗喜欢。想着想着，竟然多抄了两遍。苗苗因此得到表扬。
王老师快速翻过这页ppt，在黑板上写下作业：以《我的春天》为题，写一篇作文，时间为一周。
好几个同学居然“哇”出声来，以此表示对这个看似很有创意的作业的欢迎。然而苗苗发现，随后他们又相互做个鬼脸，吐吐舌头。小童既没有“哇”，也没有吐舌头，一副淡定的样子。苗苗很欣赏，她希望小童朝这边看一眼，因为她也这样。
王老师究竟想要的是什么呢——她的春天还是我的春天？这个问题让苗苗颇费踌躇。
“都怪那只麻雀！”苗苗朝窗口望了一眼，啥也没有，跟她的心情一样，空落落的。
王老师临时起意改变作业的举动，让苗苗产生好奇。王老师突然的在一瞬间变的迷离的目光，似乎暴露出某种秘密，压抑在她内心的，藏在目光如炬背后的——秘密。
探秘，给苗苗平静的校园生活带来极大乐趣。
苗苗是个沉默的孩子，课堂上不很积极。为此，老师还找过妈妈。妈妈还有爸爸，很正式的跟她谈了一次。但苗苗没往心里去。她知道，自己不以为然的样子，会让他们表现出焦急。有时候，苗苗享受这种焦急。
“为什么要表现积极？”苗苗想不出来。
因为表现不积极，苗苗拥有很多自己的时间。
苗苗知道很多秘密，因为她不积极。
老师想要的答案，苗苗总能在第一时间知道。但她不举手，也不回答。看着同学们猜来猜去，争先恐后的表现，欣喜地站起，失望地坐下，她心中有种莫名的快感。老师说：
“不要着急回答，认真阅读课文，从中寻找答案。”
一群小脑袋扎进课本的时候，苗苗笑了，在心里。因为她知道，答案真的不在课文里，在老师的心中，在下一张ppt上。老师等待的，不是读懂课文的人，而是读懂她心思的人。如果学生的答案和她ppt上的文字不谋而合，她会很高兴，很慷慨。
“静待花开”，在一次全校的大会上，一个肥头大耳被称作专家的人，这样说。掌声雷动，苗苗看到校长、老师、同学，还有家长，脸上都洋溢着幸福。苗苗也鼓掌了，但脸上没有幸福，她茫然。
这只小麻雀，究竟让王老师想到了什么，为什么临时更改作业？苗苗一时还不很清楚。唯一可以肯定的是，她在那一刻想到了春天，而且想得很强烈。
“王老师也有春天！”这个念头一下子冒出来，苗苗自己都有的吃惊。
下午，苗苗似乎是不经意的，把自己的想法分享给最好的朋友木木。
第二天，苗苗隐隐听到有人在传，“千里眼思春”的消息。
“唉——”苗苗叹了一口气。