让好玩的事情真的好玩
让好玩的事情真的好玩是我多年以来一直坚持的梦想。我们所生活的世界，从来不缺少宏大的话语和沉重的命题，一旦严肃起来或认真起来，哪怕是一片绿叶有人也能让它发出耀眼的真理的光芒。以我自己而言：我曾因为教室里的一片纸屑，跟学生慷慨激昂的讲了近两个小时，从细节决定成败到一屋不扫何以扫天下，从一片纸屑的启示到人生价值的定位，我在台上义正辞严，学生在台下肃然起敬。我很为自己的表现得意，但多年以后才知道，这居然成为学生的笑谈。教育最大的失败有时表现为把好玩的事情弄得不好玩了，把快乐的事情弄得不快乐了。
从一开始我就强调——“创意读写”是一件好玩的事情，我们所要努力的，而且必须坚持的是——让它真的好玩起来——这才是“创意读写”的生命力所在。所以，毁掉这门课程最好的办法就是，让它不好玩了。怎样才能让它不好玩呢，以第三课为例，简单说说。
第三课名为“点石成金”，我布置的作业是用上草原、夕阳、电话、提琴这四样事物，讲述一个关于爱的故事。这件事好玩吗？关键在于你怎么看。如果你像搭积木一样把这四样事物简单的拼凑在一起，也许会觉得好玩，但一定不会给你带来更多的快乐，因为这太简单啦，只要随便虚构一个场景，就能轻易做到，所以很快你就会失去兴趣，就像我在微课里说的那样，没有人愿意在肤浅的快乐中呆的太久。也就是说，如果你的注意力集中在这四样事物上，它绝不会变成一件好玩的事情，甚至会变成一件枯燥、乏味的事情。
一个培训机构的教师，在他们的暑期补习班上用了我的课程，反馈给我的情况便是如此。他们的培训对象是中学生，他告诉我，孩子们开始的时候兴致很高，后来就渐渐地失去了兴趣，作品也趋于雷同。我问他，孩子们写到草原的时候是不是想到旅游，他给我肯定的回答。我又问他，你在批阅孩子作业的时候是不是非常关注这四样事物是否出现在作品中，他同样给我肯定的回答。最后，我告诉他：问题就出在这里——你只关注这四样事物如何联系到一起了，却忘了这是一个关于爱的故事。
这节课的好玩之处在于它是一个关于爱的故事，而不在于那四样事物以及他们是如何联系的。虽然这四样东西是我精挑细选出来的费了不少心思，但换成其他四样东西也不是不可以。也正因为如此，你不必费尽心思的琢磨如何把这四样东西联系起来，关于爱的理解和认识，倒是需要你下点功夫思考的。我还记得在这节课的预告中，一位朋友的留言说：这是一个关于爱的故事，我喜欢。也就是说，真正吸引大家的、真正好玩的是爱的故事，而不是在这个故事中必然要出现的那四样东西。
把好玩的事情弄得不好玩了，最好的办法是强化结果或是目的。对目的和结果强化的越厉害，好玩的成分就越少，甚至全部榨干。读书是不是一件好玩的事情，我认为是。但是我能够轻易地让读书成为一件不好玩的事情，那就是反复强调为什么而读。比如，我会告诉你，读书可以提高作文水平、读书可以提高考试成绩、读书可以考上好大学、找到好工作，然后不断的要求你为了提高作文水平、考试成绩，为了考上好大学、找到好工作，你要积极努力的多读书。用不了多久，在这些冠冕堂皇的理由的围攻下，你仅有的阅读乐趣也会落荒而逃。
这是一个关于爱的故事，我希望通过这节课激活你爱的情感，通过那四样东西表达出来，而不是逼着你把那四样东西组织起来贴上一个爱的标签。
思维的僵化和思路的狭窄在这节课表现的尤为明显。虽然我强调爱是一个非常宽泛的主题，但很多人还是习惯于把爱固定于一个封闭的小圈子里。为什么我们的思路就打不开呢，创意就不肯光顾呢，关键在于我们很紧张，我们缺乏一种好玩的心态，于是自己就把自己束缚住了，于是一看到草原就想到旅游。用好玩的心态，如果你不习惯这种说法可以换个词——用轻松的心态面对这个主题，也许你会想到：草原不正象征宽广博大的爱的胸怀吗、琴弦上流淌的不正是爱的私语吗、美丽的夕阳不是可以激发你对大自然的热爱吗、座机电话不正是家的牵挂和爱的交流吗？所以，我真的希望朋友们看到这个主题之后，能够闭上眼睛，让思绪流动起来，打开情感之门，在心里问一问自己：什么是爱？
爱可以不那么沉重，爱可以很好玩。