线上学科教学：游击队接管正面战场

线上学科教学：游击队接管正面战场

作者：李广生

北京市教委召开春季学期教育教学工作部署会，明确4月13日前将完成新学期教材发放，并启动中小学线上学科教学。市教委指出，2020年春季学期教育教学工作是一个整体，延期开学阶段和线上学科教学，以及中小学正式开学后共同组成本学期。教育教学工作将在巩固已有工作的基础上，由以疫情防控为主、学生居家自主学习阶段，调整为进入疫情防控和课程教学相结合的新阶段，建立与疫情防控常态化相适应的课程教学机制。

一项涉及上百万名中小学生的大规模在线教学实验即将拉开帷幕，如何才能保证效果，是所有人普遍关注的问题。

一直以来在线教学作为正规教学的补充而存在。如果把学校教学比喻成正规军的话，在线教学则是游击队，以其灵活机动、针对性强、时效性高等特点，配合正规军作战。家长给孩子报网校、买网课不惜花巨资，但绝不会牺牲在校学习的时间。他们和孩子都十分清楚，要想取得全面胜利，必须依靠正规军在正面战场浴血奋战。疫情袭来，返校时机尚未成熟，线上学科教学即将开始，这就意味着正面战场将交给游击队。它们能够肩负起这一重任吗？

学科教学工作是一项系统工程，需要稳扎稳打，协调推进，一步一个脚印，扎扎实实地进行。这就像正面战场的战斗一样，战线一步步往前推移，阵地一个个拿下，最终取得全面胜利。在线教学更擅长打一枪换一个地方、出奇制胜。所以用在线教学的方式实施系统的学科教学，压力和挑战非常巨大。在这一过程中，师生就像指挥官和士兵一样，为了共同的目标而并肩战斗。为了保证目标的实现，指挥官和士兵要保持非常紧密的联系，指挥官必须做到对战局和士兵作战情况了如指掌，否则便无法组织战斗。但屏幕隔开了师生之间的联系，本该是一个战斗团队，现在分散于各家各户电脑前各自为战。作为指挥官，教师不知道战局如何，也不知道每个士兵的战况如何，他该如何组织进攻？

通过以上一番类比我们不难发现，在线学科教学在小学阶段，难点不在于教学进度能否完成，而在于教学效果如何保证；重点不在于教师教的如何，而在于学生学的如何；关键不在于教师的指导，而在于家长的配合。我认为这是我们打好并打赢这一仗必须要明确的三个核心。在进行战略部署的过程中，必须要综合考虑这三点。

第一，效果的保证必须要以时间为基础。这里所说的时间指的是学生消化吸收和练习的时间，没有时间做保障，一切都是空谈。千万不要以为你讲了、他懂了，知识就获得了。北京将按照高中和初三年级、初一和初二年级、小学各年级的顺序，分批次上线学科课程资源。市级提供的课程资源将在有线电视和多种平台同步上线，供学生点播。市级课程资源采取“一课一包”的形式，每一节课包含教案或教学设计、PPT、讲课资源包、作业辅导等完整的资源内容。我看了市级课表，大致25分钟一节课，每天只安排上午三节课，中间间隔10分钟左右。这25分钟的课只是教师讲授，没有学生思考互动的时间，即便学生能够专注的听完，真正能够收获多少。何况如果按照课表的安排顺次听课，这门课的25分还稀里糊涂，下门课的25分钟又来了。半天下来，能有多少收获？所以，为了保证效果，必须做好时间规划，不要被在线课程的课表牵着鼻子走。在线课程的课表只能保证进度完成，不能保证效果实现。

第二、如何让学生真正学起来将是下一步教研工作的重点。市区两级提供的课程资源都是名师担纲、集体智慧的结晶，就教而言质量可以保证，但学生一定会学吗、一定学会吗？他们教的再好、讲的再巧，那也是面向成千上万学生设计的教学，也有可能不适合具体的学生。所以怎么让学生学起来必须要引起高度重视。教师要对学生的学负责，针对每一个学习主题要有：1.明确的学习目标，2.具体的学习任务，3.规范的学习流程，4.有效的学习评价，5.及时的学习反馈，6.恰当的学习指导。围绕学习而不是教学开展教研活动，必须要回答这几个问题：1.如何让学生爱学，2.如何证明他们真的学了，3.如何掌握学的效果，4.如何指导学习过程。

第三，家校配合从来没有像现在这样重要。小学中低年级学生没有家长参与和支持，在线学科教学根本无法实现。这就需要我们必须把家长纳入的教学共同之中，让他们成为共同体的一员，不是被动的执行我们布置给他们的任务，而是合理分工共同完成指导管理孩子学习的任务。作为共同体的一员，我们有必要让家长清楚：1.现阶段的学习目标是什么，2.这一阶段详细的学习安排，3.为达成学习效果而制定的具体要求，4.学习过程中可能出现的问题和困难。

既然是游击队接管正面战场，为了保证取得胜利，我们必须要对游击队进行改编，把正规军纳入游击队的序列，并吸纳家长加入，从而壮大力量。同时还要对游击队的战术进行改造，步步为营，稳扎稳打的战略部署不能动摇，但要借鉴游击战灵活机动的战术特点。

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