【教师视界】(07)｜创新小学数学互动教学的探讨
小学数学论文
创新小学数学互动教学的探讨
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河北邯郸霍春丽
摘要：随着教学改革的深入，我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学，这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给出了许多例子，教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受。也可以让学生例举数学知识在生活中的应用。
正 文
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一、设计课堂提问，激发学生互动
俗话说得好，“兴趣是最好的老师。”所以，小学生对数学的学习兴趣从小就要培养。在教学过程中，教师要与小学生进行积极主动的互动，其中设计课堂提问，可以让小学生很快地参与到教学过程中，这样就可以有效地调动小学生学习数学的积极性，提升小学生学习数学的效率。
其中，提问问题的设计，包含问题的难度、问题的有效性。问题的难度适宜可以帮助小学生进一步对数学知识的理解，问题的有效性主要是指问题贴合上课的主题，可以帮助小学生对数学知识的拓展。在教学过程中，教师还要注意问题的提问时机，在教授重点课堂知识时，有效地对学生进行提问，加深师生的互动，对所学的知识设置一定程度的悬念，可以让小学生从问题的角度出发，通过互动、思考等来解决提出的问题，帮助小学生对数学知识进行记忆。
二、做好课堂气氛烘托
其次则是要做好构建活泼教学环境氛围的工作，营造和谐的课堂气氛。教学互动是在一定情境下产生的，尤其是对于数学这类抽象的学科而言，必须要努力地营造极好的氛围，来使得学生们体会到有趣，进而乐意主动参与到其中。教师需要做好课前的互动准备工作，在教案和材料的设计上尽量做到有序，使得学生们不会对抽象的学习产生畏惧的心理。同时教师需要在课中设计好相关的互动环节，比如讨论分组研究等，这对于学生的互动能力培养而言非常有利。除此之外，教师还要做好课后的互动，可以结合新技术，利用微信等平台实时地解决学生的问题，帮助学生扎实地学会基本的技术，在此基础上努力提高学生的个人自主学习能力，使得学生们能够随时地跟随老师学习相关的知识。
三、小组合作学习，实现生生互动
互动教学中所需要的不仅是教师与学生之间的互动，也要有学生和学生之间的互动。这主要是教师不能随时随地都对学生进行指导，学生与学生之间的交流讨论就显得尤为重要。不管是课前的预习和课后的复习，学生通过互动都能够取得很好的效果。这时教师就需要为学生进行科学的分组，这样就可以保证学生互动的有效进行。例如，在课堂教学前布置预习的任务，并设计习题对学生的预习结果进行检测。接下来笔者就会根据检测的结果来将学生进行分组，保证每组学生中都有基础水平好和基础水平差的。除此之外，笔者还会对小组之间的学生进行明确的分工，如在进行《圆柱和圆锥》这一节内容的课堂教学中，笔者为了让学生了解圆柱和圆锥的基本特征，就会让他们去动手制作。在这一过程中，笔者会选择小组中领导能力相对较强的学生担任组长，负责小组的纪律管理 ; 学习水平相对较好的学生，负责分析制作圆柱和圆锥的流程所在 ; 绘画相对较好的学生，在纸上进行图形的绘画 ; 动手能力相对较强的学生，负责将纸上所绘制的图形拼接在一起。这样一来，学生之间团结合作，在互动中可以很好地对圆柱和圆锥的特征有所了解。
四、互动教学不要局限于课堂
传统的教学模式中，学生往往完成教师所设置的教学内容就可以了，这不利于提升学生的学习主动性。在互动教学模式的教学过程中，教师应当引导学生积极对知识进行更深的探索，且不要局限于课堂教学，可以尝试与学生的生活实际相结合。学生在自主探究的过程中，能够提升其动手动脑和解决问题的能力。教师在布置课后作业时，不要布置单一的书面作业，可以尝试运用新的作业模式。例如在学习计算表面积时，教师可以让学生回家动手测量家中家具等物件的面积，并动手记录数据，带到学习与教师交流分享。教师还可以询问学生都是用哪种方法去测量的，让学生分享自己的方法。这样会让学生收获成就感，也对探究型的学习方式充满兴趣。
五、丰富学生学习方法
在传统的课堂上，每个学生都是一个独立的个体，在学习过程中没有深入的交流和探讨，这在一定程度上是学生天赋的浪费。教师可以让学生以小组为单位，对某个知识点或者某道题进行相互讨论，学生在讨论时也会谈到自己的学习方法和策略，学生经过讨论与筛选可以找到更适合自己的学习方法，这就省去了学生探索尝试的时间，可以让学生在不断的交流中进化自己的学习方式，最终找到最适合自己的学习方式。
例如，在教授“小数的认识和加减法”这部分内容时，我给学生布置了一些小数计算的任务，让学生在互动交流中完成，我首先让学生自己与同桌进行讨论计算，学生在互动的过程中会彼此交流学习方法，比如有的学生在进行小数计算时忽略小数点，最后再将小数点补上，反之有些学生则因为多了小数点而觉得小数运算难度很高，这样一来
这些学生就能找到更加快捷方便的学习方法，克服小数计算这一内容。在互动的过程中，我也会随机抽取学生回答问题，引导学生用更加多样的方法去学习，这样学生在课堂不会觉得枯燥，以此提高学生的学习耐久性和课堂学习质量。
六、组织有效评价，强化师生互动反馈
评价也是课堂教学当中不可缺少的重要环节。中肯的评价能让学生清楚地认识到学习过程中的优势与不足之处，更能让教师认识到在教学环节设计的优劣与不足，有利于师生针对不足的地方进行改进，为实现高效教学提供必要的条件。并且，在整个环节教师还可以让学生提出自己在学习中遇到的困惑，或是对课堂教学提出自己的建议。这样的学习模式也更适合学生日后的发展，让师生的互动与反馈变得真实而有效。
互动不仅能够提升课堂教学效率，还能增进师生之间的了解，拉近师生关系。所以，教师需要在教学互动中多下功夫，秉承着以生为本的理念，有针对性地对学生进行启发和引导，促进学生的多面发展。
参考文献：
[1] 刘荣中 . 互动式课堂在小学数学教学过程中的操作策略 [J]. 数学学习与研究，2019（01）：97.
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