教师教学模仿医生治病模式
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我之前写过一篇教师和医生的对比，其中说到了，教师可以借鉴医生看病的模式，今天再详细的唠唠！
（往期精彩）
首先要说的是，那一类老师最像医生，那就是非学校教师。也就基本上是机构教师，还有自由教师。
用对照的来说明，医院不是人人都去的，有的人一辈子不去医院，健健康康。医院也不是天天去的，是有病才去的，甚至是小病不去医院自己在家吃吃药的，中病可以去门口卫生院，或者找住宅楼里的名医看看的，大病自己看不好了才会去三甲大医院看的！不同的是，学校可是人人去，天天去，还是强制去，不去不行的。所以学校不能类比医院，补课机构就可以类比，补课机构不是人人都去的，有部分学生不用补课照样成绩优异（少数），机构也不是天天去的，学习不好才回去，而且也是，初级的学习问题不会去补课，在家爸妈自己教，中级的学习问题可以请亲戚教，或者大学生家教来教，只有学习差的太多的时候，或者关键时刻（中高考）才去找大机构补课。
医院类比机构，那机构教师就类比医生，上次写医生教师的时候也提过，这两个职业和他们的被服务对象存在着一定的不信任。尤其是医患关系。既然这么紧张，那就再提一个直击灵魂的问题。如果你生病住院了，医院和医生是希望你多住几天呢？还是少住几天呢？可能输液三天病就好了80％，输液五天病就好了90％，那让你住三天合适还是五天合适？三天是省钱，五天是为了让你好的更彻底。但还是很难在“省钱”和“效果”之间找到完美的平衡，所以多住几天总是没有错的！这个问题相信大家也都有自己的想法。
当然上边的问题是过于理想化的，也不切实际的。因为病情无法量化，标准化。医院也不差钱，医生工资也不应该和患者消费挂钩（我不懂啊，欢迎大家指正），而且医院一般来说是不缺患者的，公共医疗资源是比较紧张的，你走了马上有别人住进来。而且我们还要相信这世上好人多！
同样的问题，再问机构，如果学生因为学习问题去补课，机构和老师是希望学生多上几节课还是少上几节课，一周上一次还是两次三次。机构我还是比较了解的。学生上课的频率、次数，确确实实是和机构收入，教师工资相关联的！所以说问题很难说清楚，不过我历经的的机构基本都是努力让学生多上课的（我个人比较懒，是不喜欢上太多课的）。不过学习问题，和身体问题类似的是，都没办法量化，到底需要上多少课？课频率多少？都是考经验来判定的。还不如医院能用各种仪器、验血等有明确指标。上课多上点，肯定是对改变学习问题有好处的。但还是很难在“省钱”和“效果”之间找到完美的平衡，所以多上总是没有错的！
扯了半天，言归正传，既然教师和医生是类比的很像的，那就可以试试用大夫看病那一套来治疗学生的学习问题（机构里针对学习问题学生），首先来看医生看病的大致流程，住院后，不管因为什么病，首先，一通全身检查，抽好几管子血，排除其他疾病，当然有的人觉得没必要，不过还是查查保险，尤其是没有定期做体检的人。类比的机构在学生去学的时候也要做入门检测，入门检测大部分机构都在做，不过有的流于形式，我觉得入门检测一定要模仿住院时的检查，一定要细致入微，并且留存档案，和后期效果做对比。
1、最简单的检测放方式也是目前最普遍的就是做一套卷子，这当然是可以的，不过还不够，学习问题不能抽血也不能用仪器。所以做完卷子还需要老师和学生进行沟通，了解学生情况，很多机构都有和学生沟通，不过都是销售岗位在沟通，转述给老师，销售毕竟不如老师内行，我觉得这份工作还是必须由授课老师来完成。甚至每堂课都可以课后也检测一下看看效果，这也不是没有人在做。
2、医院会分一个主治医生，也就是负责治你的医生。机构里也同样的会分配老师。不同的是，医院里还有主任大夫，也就是比你的主治医生高级别的医生，相当于医生小组长，主任基本会一个星期看一下自己手下大夫的病人和一些重症患者。每个星期一个组的医生会开会讨论病情，每个病人应该怎么治。这一点类比机构，机构里面也有所谓的小组长，也会定期开会，偶尔说说学生情况也就是一两句话的事，小组长是不会和手下老师的学生直接面对面了解情况的。因为毕竟这个课时费人家没挣到，也没这个义务，所以机构里的组长相比于医院的主任更像是一个服务岗位，说点杂事儿，干点杂货儿。
3、 还有一点，在治病的时候，大夫负责开什么药，用什么仪器治，但是具体操作的却并不是大夫，而是护士。也就是大夫负责治病的策略，护士负责具体治病的落实。大部分机构的老师，既要出策略，也要具体实施。这有什么问题呢。提供策略主要是依靠动脑子，需要比较高的专业水平。而具体实施是耗费体力精力的事儿，相对不在需要太高的专业水平，照着医生开的药做就行了。医院的这种分工模式，极大的减轻了医生负担，让专业的人干专业的事，极大的提高了效率。机构老师脑力，体力，精力都得用，往往陷入疲惫。各个方面都没办法用出100％的力量。
那能不能让高级的老师教高级的东西，低级的老师教低级的东西来配合呢，其实早就有这种模式了，大学里教授讲课配个助教就有那么点意思。英语机构里面外教上课也会配助教负责学生纪律等问题。还有个比较新的词儿叫“双师模式”带头大哥们都在在做。也就是找名师在线讲课或者录视频课，教室里有学生看名师讲，下边有助教老师，暂停辅助讲解，课后答疑，检测，判卷子等等。还有一类做视频的公司，可以让老师上课放视频学习知识，老师辅助讲解也是类似原理。这都是把策略和落实分开，当然效果有待验证。不足的是，医生护士对患者的服务都是一对一的个性化服务，但是教育上貌似很难达到老师助教都是一对一个性化服务学生，毕竟一个老师教学费都已经负担不起了。一般都是在大班课使用。
好了，医生治病套路值得学习的部分就说完了，其实这些个方法机构们都有在做，只不过做的不够“好”，不够“精”，不够“细”，。为什么呢？很简单。虽然医生和教师分别医治的是肉体和精神。但是人们爱惜肉体显然胜过精神。学不好就学不好呗，大不了还可以回去继承家族企业。要是病治不好，那可就啥也没有了。人们的重视程度决定了教学不会像治病那样严苛。但是老师们也可以试试去做到尽善尽美。
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