四年级上三单元科学教案3

教学内容第三课  声音的变化课时1教学目标1、音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就钺低。2、能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。3、形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。教学重点教学难点认识到音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。教学方法实验探究教具准备钢尺、4个同样的被子内装有不同量的水、实验记录纸、1根橡皮筋、3个长短不同的铁钉等教学过程教师行为学生行为一、引入二、观察比较声音强弱的变化在第一节课中我们曾听到过大小不同的音叉发出的不同的声音，本节课我们要继续来研究声音的变化。1、出示钢尺：你能想办法使钢尺发出声音吗？----注意：拨动钢尺时，避免尺子与桌子发声。2、指导学生研究钢尺幅度大小与音量的关系提示学生将观察结果记录下表。描述听到的声音（声音的强弱变化）第1次实验轻轻拨动钢尺用力拨动钢尺第2次实验轻轻拨动钢尺用力拨动钢尺第3次实验轻轻拨动钢尺用力拨动钢尺发现3、小结：轻轻拨动钢尺时，钢尺的振动幅度小，声音弱。用力拨动钢尺时，钢尺的振动幅度大，回忆思考，引发探究情趣。1、讨论交流使钢尺发出声音的办法。2、分组实验研究钢尺幅度大小与音量的关系：轻轻拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音；用力拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音。重复3次，并记录提供表。然后小组之间进行汇报交流实验结果。3、听教师小结知道钢尺幅度大小与音量之间的教学过程教师行为学生行为三、观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化五、拓展声音强。声音的强弱变化可以用音量来描述。音量是由钢尺的振动幅度决定的。音量的单位是分贝（dB）。1、出示4个装有不同水量的杯子，你有什么发现吗？2、组织学生敲击水杯，预测声音情况。3、提供实验记录表2：4、倾听学生预测和实验结果，及对结果作简单的分析。5、组织学生分组实验2：观察橡皮筋音高的变化，提出观察思考问题：1）如何使橡皮筋发出声音呢？出示一块木板上钉两个钉子，两个钉子之间绑一根橡皮筋的装置。2）把橡皮筋拉紧点，拨弹；稍稍放松些，拨弹。比较：橡皮筋发出的声音有什么变化?如何描述橡皮筋发出的声音的变化呢？6、听学生交流反馈：振动快慢用音高表示，音高的单位是赫兹（Hz）。你还知道哪些变化，也可以使物体发出的声音发生变化吗？关系。1、观察回答：同样大小的杯子，内装不同量的水2、用同样的力敲击这4个杯子，你预测他们发出的声音会有什么不同？ 3、分组实验，（1）观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化，并记录表格。4、反馈交流：交流本小组的预测和实验结果，并对结果作简单的分析。5、分组实验（2）观察橡皮筋音高的变化，做好记录，思考教师提出的问题。6、交流反馈：皮筋松，振动慢，发出的声音低。皮筋紧，振动快，发出的声音高。思考。板书：               声音的变化振动幅度小，声音弱。振动幅度大，声音强。振动慢，发出声音低。振动快，发出的声音高。教学反思：