去焦虑贴: 小胖5岁半写字歪歪扭扭还全部镜像，我为啥一点不着急？

我发现很多家长对孩子写字都特别发愁，理由是：

“都五岁半了，写字还歪歪扭扭，这么怎么上小学啊？”

我想说，这是一个非常正常的情况，真的没有必要焦虑和着急。

大家想想为什么分学龄前、学龄后？为什么孩子7岁才上小学？

这是因为这个阶段他的认知能力和动作技能发展，才逐步到达一个适合学校学习，听讲写字的状态。

让5岁半的孩子提前达到7岁孩子的标准，其实就有点难了。

给大家看看小胖5岁半的字，这是他们幼儿园大班，老师让画画，你看看能认出来他写的是啥不？

他写的是“ I LIKE”。

是不是也歪歪扭扭，还全部镜像？

他们班的班主任老师是一个有14年多的国际学校教学经验的老教师了，非常认真负责，经验也很丰富，但她从来没有找我聊过这个事情，因为这是一件再正常不过的事情了。

前几天，小胖学校做“返校夜”，邀请家长进学校，家校沟通，正好中英文老师都提到了写字问题。

英文老师是在国外某知名私立学校教了很多年的老师，也是现在小胖年级的英文教研组组长，他给家长们看了这么一张图：

英文老师说，最后一排，是孩子们将来会达到的状态，但在幼儿园阶段，绝大多数孩子的正常书写情况就是前面两排图片的发展过程，这个非常正常，家长们要放平心态，多鼓励孩子就可以了。

中文老师就是前面我说的班主任老师，她跟家长们强调，这个阶段孩子写中文字，其实更多的是“画字”，像画一幅画一样，把字给写出来，中间出现的笔顺、镜像都不是问题，这个阶段，不用过分担心写字的问题，相反，孩子们有更重要的事情需要做，比如阅读，比如运动。

所以即便到了幼儿园大班，写字写的歪歪扭扭，本来就是这个阶段小孩子的正常特点，就跟刚学走路的孩子有点跌跌撞撞一样，他不可能一上来就走的跟成年人又稳又快又好。

你并不会因为一个小孩刚学走路走不稳就焦虑，冲孩子大喊大叫吧？因为你知道，你只要给孩子足够的锻炼机会和走路机会，这个阶段必然会过去，只不过是早或者晚的问题。

写字也是一样。

写字涉及到孩子们各种能力的配合，比如小肌肉协调，手眼协调，精细动作等等。

与其让孩子过早握笔写字，不如创造各种条件和机会，促进孩子体力和耐力的发展，促进孩子的手的动作灵活协调，为他们将来写字做好准备，打好基础。

如果强行训练孩子提前写整整齐齐的字，孩子是有可能实现的，但他的肌肉发展没有达到这个条件，最后养成的就是错误的写字习惯和肌肉使用习惯。

根据教育部颁发的《3-6岁儿童学习与发展指南》，学龄前的孩子不是应该去写字，而是要花时间达成下面三个目标：

目标1：具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏

（*点击图片查看大图）

目标2：具有一定的力量和耐力

（*点击图片查看大图）

目标3：手的动作灵活协调

（*点击图片查看大图）

所以，与其纠结孩子写字写的歪歪扭扭，不如先问问自己，这三个目标达成没有。因为这三个目标都和学龄后的写字，息息相关。

如果上面说的还不能让你放心，我们可以再看看教育部的网站：

是不是跟我们一贯提倡的理念是完全匹配的？

国家新课标和旧课标相比，最大的不同就是，降低了1-4年级的识字和写字的任务，而未降低5-9年级的相应任务要求，同时增加了阅读的要求。

具体来说：

第一学段（1-2年级）：识字量1600个，减少了200个左右；会写字数为800个，也减少了200个左右；

第二学段（3-4年级）：认识常用汉字数量不变，累积2500个，但是会写字量要求是1600个，与旧课标相比，减少了400个左右；

其它学段未变，最终达到认识常用汉字3500个左右。

但新课标要求课外阅读总量达到400万字以上；推荐背诵的优秀篇目则有136篇，小学阶段增加了6篇，初中阶段则增加了14篇。并且“新课标”推荐学生课外阅读科普科幻作品，各类历史、文化读物及传记，以及科学常识的普及性读物等。

国家做这样调整的原因是孩子刚从幼儿发展到小学生，很多认知能力还未发展完成，此时一年级小学生的识字和写字的要求应非常低。

最关键的是，并没有任何证据表明早认字早写字会对孩子未来的发展起到什么特别大的作用，相反，对于孩子来说，随着他们年龄和年级的增长，他们的识字和写字数量会显著且快速增大，所以这是国家调整新课标的原因。

这样的调整，是符合小学生的认知发展规律的。

所以，大家大可不必提前要求孩子做所谓的控笔训练，或者要求他们整整齐齐的写字，宝贵的时间不如给他们去练习耐力，体力和其他手部协调活动，以及，我说过无数次的，阅读。