作为景观专业课教师，她说景观抄绘能力更不能丢，不只为了学生……

推荐优质景观案例，共享优秀抄绘成果。

/ 情况自述 /

抄绘学员：筱慕，应届风景园林硕士，某校环境设计专业教师

工作内容：工作任务基本是大三学生的设计课程及毕业生毕业设计指导，工作繁忙，在授课和备课之余抽出时间进行抄绘，一方面是虽然工作接触的理论内容偏多，但手绘功夫不能丢，另一方面是增加自身的知识积累，有助于工作授课。

/ 抄绘起因 /

刚刚步入工作岗位，为了备课寻找合适的案例，在B站搜索了案例抄绘的相关视频，机缘巧合，看到了XIN学姐和UU学姐的抄绘公开课，于是用了一天时间把视频全部看完了。这次的偶然，使我对自己的抄绘方式和授课讲解方式有了新的转变。

之前的抄绘过程中，我更多的是偏向于“抄”，机械地学习模式化的设计方法；讲授也多偏向于让学生进行节点的积累，而忽略了案例的整体分析。于是，公开课后便想报名正式课程，结果不巧，5月课程刚好满员，只好等待6月的课程。

通过学姐的课程，我找到了抄绘的新方式，也渐渐在自己的授课中做了转变，让案例讲授变得更有意义和作用。

图源：作者听课过程记录

/ 坚持抄绘的原因 /

说起原因，其实很简单，就是很单纯地为了工作和自我提升。教师的知识储备很重要，课堂讲授过程中，案例要信手拈来，如果自身积累不够，又怎么能更好地讲授给学生呢？

于是，工作之余，便会找时间进行方案的抄绘，接收新鲜的知识，对自身和工作都有不小的帮助。这是一个积累的过程，抄的多了，设计自然也就顺理成章地完成了。

图源：作者抄绘过程记录

/ 抄绘收获 /

课程一共四周，每周一UU学姐会把案例提前分享在学习群，进行课前预热，之后跟着UU学姐的课程对案例进行系统的学习。通过UU学姐全方位的讲解，我也开始关注自己在以往的抄绘过程中忽略掉的问题和解决问题的方法。

周二至周五，UU学姐每天会布置当日的学习任务及拓展案例，回顾已讲解的知识点，并学会独自分析案例。疫情期间的空余时间，便被抄绘填满了，每天都感觉充实又收获满满。

每到周日，UU学姐都会对本周的抄会作业进行点评，通过点评发现自己抄绘的不足之处和分析的优缺点，同时也学习其他学员的分析方法和思路，这一再学习的过程，是对案例抄绘的再次升华。

图源：作者第一周抄绘成果

图源： 作者第二周抄绘成果

图源：作者第三周抄绘成果

一个月的课程接近尾声，干货满满的课程使我受益匪浅，在自己之前的抄绘基础上有了很大的提升，对案例的整体分析和把握有了新的认识，更重要的是触类旁通，通过一个案例的分析和学习，从而对一类案例形成系统的分析方法。在以后的抄绘过程中，尽量避免单纯的节点抄绘或者为抄而抄，让每一个案例的抄绘都有其意义，从而提升分析能力。

/ 抄绘感悟 /

对于一个初入职场的小白，面对从学生到教师的角色转变，深深感受到了知识积累的重要性。繁重的授课任务之余，对案例进行分析和积累，也算是对学生时代一个习惯的坚持吧。

抄绘不是单纯的抄，是对案例从整体到局部再到细节的分析，从场地外环境的分析到内环境的分析，再对场地的功能进行分析，进而分析场地的交通流线、空间氛围、节点设计等等，由宏观到微观，全方位地把控。

通过一个月的课程，对于案例抄绘我有以下几点感悟：