为什么我们最优质的智力资源，却在异国他乡沦为苦力？
为什么我们最优质的智力资源，
却在异国他乡沦为苦力？
文 | 雾满拦江
（01）
《纽约时报》有篇文章：《为什么名校毕业的亚裔孩子却无法立足于美国精英阶层？》
让我想起一位知名教授。
这位教授，在哈佛读书7年。
读到博士。
所以他带过许多本科生。
本科生中，教授最讨厌的是个犹太妹。
不仅他讨厌，同学们也都受不了她。
学生吗，平时穿着就是个T恤衫，牛仔裤，灰不溜丢像只貂，怎么低调怎么来。但这个犹太妹狠，身上都是名牌，招摇过市的样子。每天还要花好长时间，在课堂上涂指甲。
最要命的是，犹太妹还什么都不懂，用教授的话来说，就是“她的基础知识为0”。
也不知她是怎么混进哈佛的。
基础知识为0也就算了，犹太妹还自命不凡，只要见到教授就冲过去，一边亮POSS秀名牌，一边问出一些让人难堪的低智问题。
此犹罢了，犹太妹还变本加厉，在实验课上对同学们指手划脚，吆吆喝喝。
这等于每次的实验课，同学们都是在她的“指挥”下完成的。
算了，我忍了。
教授在心里告诉自己：不跟这种人计较，耕耘好自己的一亩三分地，等毕业后我回国，当教授，看这个犹太妹还有什么咒念。
可以说如愿以偿了，教授花费七年的时间，最终拿下哈佛经济学博士学位，扛着金字招牌回国，可以说吃饭不愁，颐养天年了。
早就淡忘了讨厌的犹太妹。
可是忽然有一天，教授在电视里，看到了她。
（02）
教授，算是很体面的职业了。
十指不沾阳春水，不缺吃不缺穿那种。
但教授终究是个拿死工资的，有个极矮的收入上限。
所以那天教授坐在电视机前，震惊的看到失联好多年的犹太妹闪亮登场，才意识到他看到的是Facebook的首席运营官：
雪莉·桑德伯格！
十亿美元级女富豪。
跺跺脚，硅谷地动山摇那种，被福布斯誉为全球最有权势的人物，哈佛追在她屁股后，逢人就说这是俺们教出来的最优秀学生。
当时教授呆呆的望着这个讨厌犹太妹，脑子里只有一个想法——20年前，当他以博士身份教这个犹太妹读书时，如果有人问他，你认为这个妹子，将来会有出息吗？教授会响亮的大喊一声：吃屎去吧！
她凭什么？
就这么个基础知识是0，自命不凡对人指手划脚的货，饿不死她就算烧高香了，她凭什么还想有出息？
然而20年后，教授才深切的意识到：
这个犹太妹，才是哈佛真正想要的学生。
而自己，不过是搭了犹太妹的顺风车，所有的学习及教育理念都是错的，却拿这些错误的观念来要求人家，所以最终的结果，自己只能做个收入卑微的教授，而人家犹太妹，却张开大嘴吃八方。
那么哈佛、或是藤校、或是全世界最顶尖的学府，到底想要什么学生？
——自命不凡，使命感爆棚，以天选之子自诩，敢想敢说敢做，纵天大的挫折也不会有丝毫气馁，哪怕在你眼里她只是一坨屎，她也不会放弃熏染你的执念。
名校最渴望接纳的，是未来领袖。
（03）
《纽约时报》故事，詹姆斯·洪——这是个华裔孩子——毕业于伯克利电子工程专业，到IBM公司面试。
一名华裔研究员，看了詹姆斯·洪的简历，起身离开座位，走过去把办公室的门关上，然后低声对詹姆斯·洪说：孩子，你会得到一个职位，但我建议你不要接受。你如果接受了，你就是下一个我。在这里，华裔是永远没有机会进入管理层的，更不要说进入高层了。我们这代人吃了那么多的苦，就是希望你们能比我们拥有更多机会和选择。可最终，我们完成的是一次又一次的轮回。
讲了这个故事后，《纽约时报》披露一组数据：
在美国藤校，亚裔——大比例是华裔孩子，占到15%至20%。
——但在美国企业管理层，华裔占不到0.3%，在董事会还占不到1%，在大学校长中占不到2%，在财富500强企业中，仅有9名亚裔CEO（多是印度人）。
在圣弗朗西斯科湾一带的25所最大型公司中，华裔员工数量超过三分之一，但在管理层，华裔不足10%，在董事会层，华裔不足6%。
华裔面临着职业天花板，某种程度上形同于苦力。
法律教授蒂姆·吴说：华裔孩子都在卖苦力，他们总是向着那些最艰苦最繁重的工作方向迁移。
华裔孩子如候鸟，向着美国最底层流动，给美国注入高质量的苦力。
（04）
为什么我们最优质的智力资源，却在异国他乡沦为苦力？
《纽约时报》解释如下：
第一个，规则不同。
华裔孩子受到的教育规则，是做一头老黄牛，吃最少的草，挤最多的奶，挨最快的刀。而西式教育强调的是以天下为已任的使命感。所以中国的教授，遇到后一种人，就会从骨子里不认可，认为对方不是一头正经牛。
但人家不是牛。
是领袖。
第二个，华裔孩子写作力匮乏。
《纽约时报》认为，华裔孩子普遍面临着写作困难，因为华裔孩子不敢写，写作必须要有鲜明的观点，但华裔孩子成长的环境，个人的鲜明观点是不被推崇的，一个连观点都不敢有的人，纵然拿起笔，也不知该怎么写。
失去写作能力，形同于失去思考力，这就是华裔孩子的软肋。
第三个，批判性思维。
批判性思维，就是跳出局外，俯瞰社会各层级观点。
但多数华裔孩子，没有接受过这种训练，甚至无法区分事实、观点及感受。华裔孩子更缺乏讨论问题的规则与耐心，其幼年成长的环境，是在事实、观点与感受三者之间跳来跳去。你谈事实，他说观点，你说观点，他强调感受，你顾及他的感受，他又说事实胜于雄辩。批判性思维不是吵出个胜负输赢，而是获得本质的认知力，这是华裔孩子相对陌生的。
第四个，情绪化严重，表达力不足。
前述教授，在哈佛读书七年，都是博士了，但他在看待犹太妹问题上，却毫无逻辑毫无依据，完全是个人的主观感受。一个博士、教授都这样的情绪化，可想而知他教导的孩子，表达力更成问题。
正是因为表达力不足，所以华裔孩子极少说话，不敢说话，生怕说错话。但西式教育强调的是敢于表达，你听着他们的孩子说话低智浅陋，只是因为他们懂得如何用最简捷的方式来表达自我。
中国古来的读书人，是最有史命感的。为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。横渠四句，振聋发聩，昔往智者以拯救苍生为已任的恢宏志向，于今却被不堪的后人弃如弊履。原本华裔孩子是最优秀的，但因为对规则隔膜，平时训练不足，导致了我们的孩子个体出类拨萃，群体却表现不佳。是以破局之法，必须要改变此前的老黄牛思维，我们不是牛，而是主宰未来天地的主人。华裔孩子需要强烈的使命感，无论在任何环境下，都勇于发出自己的声音，勇敢表达自已。只有当我们的孩子掌握了更有效的现实规则，我们整体民族的命运，才会得到改观。
（*本文图片来自于网络）