华东师范大学崔允漷教授报告《学科核心素养及教学实施》 / 开普饭

方禹之 1931年2月6日生,江苏灌云人.华东师范大学化学系教授. 1953毕业于华东师范大学化学系,1985年晋升为教授,1990年被国务院学位委员会批准为博士生导师.曾任华东师范大学化学系副主任. ...

吴冠军,华东师范大学政治学系教授.博士生导师.系学术委员会副主任,兼任<华东师范大学学报>英文版执行主编.上海纽约大学(NYU Shanghai)双聘教授.澳大利亚墨纳士大学(Monash ...

指向学科核心素养的教学即让学科教育"回家",为此,教师需要做到以下六个方面,以让教学"回家":建立学科素养目标体系,明确"家在何处":把深度 ...

摘要随着嵌入核心素养的普通高中课程标准的颁布,在可以预期的未来,指向学科核心素养的教学将成为一种新常态.相对于以往的惯常教学而言,这种指向学科核心素养的教学至少需作如下变革:教学目标的素养立意:从有 ...

本文共4390字,仔细阅读需11分钟教育理念变革: 从"以知识为本"走向"以人为本" 教育理念是学校实施教育工作的灵魂,是开展教学活动必须遵循的原则.几十年来 ...

崔允漷:指向学科核心素养的教学即让学科教育"回家" 崔允漷,华东师范大学课程与教学研究所所长.教授.博士生导师,教育部普通高中课程标准修订综合组核心成员. 指向学科核心素养的教 ...

华东师范大学课程教学研究所所长.教授崔允漷立德树人是教育的根本任务.课程作为教育的专业实践,是教育思想.教育目标和教育内容的主要载体,集中体现国家意志和社会主义核心价值观,是学校教育教学活动的基本 ...

上海讯华东师范大学物理与电子科学学院材料系胡志高教授课题组基于压电响应力显微镜(PFM)和开尔文探针显微镜(KPFM)技术,通过巧妙的实验设计,实现了对n型(InSe)和p型(WSe2)二维 ...

(二)关于爱他人前面我们讨论了爱的教育,重点讨论了为什么要爱自己以及如何爱自己.接下来,我们讨论为什么要爱他人以及如何爱他人. 爱他人主要包括三种爱:亲爱.友爱和恋爱,也可称之为三种情:亲情.友情和 ...

我们提议,将人格教育作为第一教育.这个说法也可以转换为:把性格教育作为第一教育:把教养作为第一教育. 有人刻意区分人格.性格与教养.人格.性格与教养当然是有些差别,但这三个概念也有大量交叉的内涵.这里 ...

图1.Calixanthomycin A的模块化合成 (图片来源:Organic Letters) 华东师范大学高栓虎教授课题组,长期致力于活性天然产物全合成研究.十余年来,对萜类.甾体.生物碱和聚酮 ...

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