「案例」孩子作业拖拉、不想上学，总旷课怎么办?
01
学生背景
L同学，13岁八年级男孩，入学扶禾心理教育4个月。
经家长入学时陈述以及入学后为期15天时间的测试与观察，该同学存在的主要问题如下：
1、在家做作业拖延，时常作业做到凌晨，隔天上学精神不好，请一天假读一天，后发展到旷课。
2、该生隐藏性较强，与人（包括家长、老师）交流时很多问题简单回复“想不起来、不知道”，但是经过各种试探，其实该生是知道的，只是不愿意说；
3、缺乏倾听，对他人提出的问题还没仔细听完，急于答复，答非所问；
4、喜欢以辩论的方式与人沟通，在辩论过程中无法客观地看待问题，而不断钻牛角尖想占上风；
5、虽然学习成绩好，但缺乏学习动力，想要混日子；
6、家长工作繁忙，忽视较多，与父母关系疏远，压抑自身的感受和想法；
7、在生活中没有足够的社会支持，在虚拟世界中寻求人际上的互动；
8、该生比较固执，改变动机不强，且不承认自身存在的问题。
入学15天时间的测试与观察
性格内向温和、情绪稳定
聪明、理解能力比较强
作业拖延、缺乏学习动力、旷课
缺乏社会支持力
与父母关系疏远、朋辈社交技巧不足
固执、缺乏倾听、喜欢与人辩论
价值观偏差、改变动机不强
自理能力较弱、生活作息不规律
02
分析与对策
咨询分析
人际交往存在困难为主要影响正常学习生活的原因。
此判断依据：
临床观察（新生入校后的反应、心理咨询的动机、人际冲突中的表现）。
其母口述。
学生理解能力强，学习基础比较好，跟上学习进度比较简单。但该生比较内向，改变动机不强，比较偏执，知道自身存在的问题，但是不认为自身需要改变成长。
针对该生情况，需要通过四个月的行为管理、时间管理、心理疏导及一对一文化课补习，调整其错误的思维认知，培养良好的行为习惯。
最主要的是需要激发他的改变动机，接着引导他掌握人际交往技巧，学会和他人主动沟通，通过处理人际交往和提高适应能力来达到在正常学习生活的效果。
03
调整历程
通过心理疏导，解决自我认知和人际交往的问题
通过观察了解，L同学基础不好，很多知识点不会，有些题对于他来说太难了，做题的时候只能是干瞪眼，导致拖拉。
先进行心理辅导调整认知，让其认识到自己的心理状况。比如自己拖延作业，人际交往上的问题等等。
通过心理课对其自我认识不足进行分析和引导，能够清晰认知自我形象，让内心有力量感。
引导学生能正确地认清自我，树立正确的人生观和世界观、价值观等。
其次通过团体心理辅导以及平和文化课老师的教学互动，言传身教，对其人际关系良性习得进行工作，学习人际交往技巧。
矫治方法：
认知行为疗法（CBT）
人际关系技巧训练
通过一对一教学，加快做题速度，增强学习自信
通过观察了解，L同学基础不好，很多知识点不会，有些题对于他来说太难了，做题的时候只能是干瞪眼，导致拖拉。
首先，和L同学共同协商制定学习计划，充分尊重孩子的自主权，这样孩子实施计划的。
其次，通过一对一文化课补习，提高学习兴趣和学习能力，掌握学习方法，增加其学习的自信，为能够正常回学校生活和学习做准备，最终的落脚点还是学习和人际。
同时，一对一教学还有另一个任务就是培养孩子倾听的能力，增多与他人交流的机会，在实际学习生活中锻炼人际交往的能力。
通过行为训练，解决行为习惯差等问题。
L同学由于从小的时没有培养好学习习惯和生活习惯，做事习惯性的拖拉磨蹭。
首先，树立独立意识，自我管理生活，遵守学校作息时间，按时起床、出操、上课；养成良好遵纪习惯，热爱劳动，积极参加公益活动。
其次，行为训练需要贯穿始终，采取行为主义疗法，通过强化的方式来塑造良性的行为，包括阳性强化和负性惩罚等方法，强化和塑造良性行为（如对时间管理，自己生活的安排、按时完成老师布置的作业、友爱同学、学会同学间的相互尊重与帮助、在学习和生活上和同学相互照顾、相互帮助等)
最后，坚持每日锻炼，提高身体素质，提高精气神，变得大大方方的样子传达内在自信。
04
后期回访
我最喜欢的是心理老师，每每沟通都受益良多，回来之后也有一直联系，一直支持鼓励着我，虽然刚回来难免会有些紧张，但到了学校也很顺其自然的和同学相处，接下来也很有信心打开自己和大家相处。
以前学习确实没什么动力，也不知道自己为什么要学，现在有了目标，自己也能规划起来，我已经决定要改变自己的学习习惯和作息了，现在也能保持住在扶禾的作息习惯、作业也不拖了，现在基本10点前能睡觉，成绩也稳定下来了，感谢扶禾和父母，也感谢努力的自己。
【end】
【家长思考题】
您的孩子有案例中类似的情况吗？
您觉得孩子出现这些行为的主要原因有哪些？（或上述原因分析中，你中了几点？）
您觉得家长的教育方式可以从哪些方面改进？
您觉得自己有能力帮助自己和孩子成长吗？如果没有，可以有哪些求助方式？