广东省2021届高三年级十月联考
（10月26日）
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1一5题。
材料一：
威廉斯是美国著名诗人，因其意象派诗风为人们所熟悉，却很少有人知道他还持有医学博士学位。1918年暴发的流行性肺炎给了医生威廉斯记录历史的机会。在他的作品中，《去传染病院的路上》就是他接触和诊治传染病的证据。这首诗收录于诗集《春天与一切》，正如题目所示，威廉斯描述了这条通向传染病院路上的荒凉景象，并以此抒发自己在自然法则和人类生存方面的反思。当威廉斯说“传染病医院”时，他指的是当时单独为传染病人准备出来的建筑，而这所传染病医院很可能是现在新泽西州的圣玛丽教堂的前身，原本是安置和治疗患有传染病的病人的地方。谈及此次流感时，有学者在《卡夫卡与西班牙大流感》一文中猜测：“这次流感因为首先由西班牙媒体报道出来，因而被称为西班牙流感，其实流感最初是在美国军营中暴发的。”虽然这次席卷世界的流感在1920年逐渐退场，但它留下来的阴霾远未退去。
在《自传》中，威廉斯这样记录这场毁灭性的流感：“流感袭来，我们医生每天出诊六十次。我们其中有人感染了病毒，有些年轻的医生去世了。我们没有有效的方法克制这种席卷世界的病毒。”由此可见，威廉斯是这次大规模流感的见证者。
（摘编自陈浩然《春天里的威廉斯：值得敬仰的医生》）
材料二：
基辛格曾说过：“中国有几千年延绵不断的文化，其中蕴藏着丰富的战略和治国之策。”在抗击新冠疫情的伟大斗争中，中华文明展现出的不竭力量，印证了基辛格的睿智。
回望来路，展望未来，指引中国在较快时间内走出困境，同时又苦人之苦、迈出国门扶危济困的，是千年文明滋养出的中国人克己复礼、坚韧不拔的品格，是根植于中国传统文化中仁民爱物、乐善好施的基因，是中华民族传承至今的民胞物与、天下一家的情怀。
仁政爱民，以人为本。在全球经济受疫情影响严重之时，是生命第一还是经济至上？中国先贤倡导“民为贵，社稷次之”。疫情暴发之初，中国领导人就发出坚定而明确的指示，“把人民群众生命安全和身体健康放在第一位”，并将其贯穿于中国抗疫行动的全程。已经习惯了经济高速增长的中国人，第一次看到季度经济较大幅度下滑，这背后是以人民生命安危为首要关切的决心。
审时度势，灵活应变。遭受病毒突然侵袭的中国展现了让世界瞩目的决断力、行动力和灵活应变的能力。来中国考察的世界卫生组织总干事高级顾问布鲁斯·艾尔沃德高度评价中国人因地制宜、灵活解决问题的能力。他感慨道，面对无药无疫苗的困境，中国人“有什么就用什么，能怎样调整就怎样调整，能怎样适应就怎样适应，能怎样去拯救生命就怎样去拯救生命。中国的方法被事实证明是成功的”。
饮水思源，投桃报李。对于在中国困难时刻伸出援手的人，与中国“风月同天”的人，中国都回馈以“与子同袍”。滴水之恩涌泉相报，从困境中逐渐走出的中国，已经把援助物资送到了140多个国家和国际组织。感怀中国雪中送炭的恩情，塞尔维亚总统武契奇亲吻五星红旗；欧盟委员会主席冯德莱恩以英、法、德三种语言录制视频讲话感谢中国帮助；柬埔寨网民用民歌《刘三姐》旋律配上柬语歌词，向中国医疗专家组表达谢意：“多谢了！多谢中国亲人们，就算没有好饭菜，却有一首家乡的歌送亲人。”
义之所在，坚定前行。人不知而不愠。对诟病自己的人，中国也不吝伸出援手。美国医生通过视频会议从中国同行那里获得了宝贵的诊疗经验。中国捐助的一千台呼吸机等抗疫物资运抵纽约，州长科莫也在社交媒体上深情致谢。怀着人溺己溺、民胞物与之心，中国向许多遭疫情肆虐的国家伸出仁爱援手，却被西方一些别有用心的政客和媒体以政治化的眼光曲解乃至诋毁。然而，中国没有因为种种杂音，就放弃对痛苦的悲悯、对生命的救助，没有放弃对人间大义的坚守。
覆巢之下无完卵，小小的病毒以卷席之势不分国界夺去地球村里大量生命，肆虐的疫情前所未有地把所有国家锁定在一条“生命方舟”上，世界人民面临一损俱损的困境，从未如此真切地感受到命运与共的事实。
老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。中国先贤以“天下之目”洞悉了四海繁荣的秘密，与久远以来对“大同世界”的憧憬一脉相承，今天的中国人民以坚定信念，笃行着人类命运共同体理念。前路免不了荆棘，而中国人从传统文化中汲取的精神力量就是那道光，穿透阴霾，照亮前行的道路。
（摘编自李蓉《中华文明之光在抗疫中熠熠生辉>）
材料三：
自尼克松以来，尽管存在意识形态上的分歧，中国和美国还是进行了合作。当前的新冠疫情危机是一个考验。首先，双方应同意使宣传战降级。第二，人们应该认识到，如果说1918年流感大流行是一个先例，那么在第一波新冠病毒疫情消退之后，未来我们还将会看到几波疫情来袭，因此人们必须更好地做好合作的准备。第三，新一波的新冠病毒疫情将影响应对能力较差的穷国，中国和美国应该宣布慷慨捐款，让联合国设立新的基金来抗击新冠病毒疫情，该基金向所有国家开放。第四，鉴于人类对这种新病毒仍有很多需要相互学习借鉴的地方，应该恢复十年前就存在的科学家和医学专业人士之间的广泛联系。更好的做法是，增设两国应对新冠病毒疫情高级别委员会，以提供政治保障，减少官僚机构的繁文缛节。
（摘编自约瑟夫·奈《中美应“合作式竞争”对抗疫情》）
1、下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）
A.美国著名诗人、医学博士威廉斯见证了1918年暴发于美国军营、由西班牙媒体首先报道、在1920年才逐渐退场的那场席卷全球的大规模流行性肺炎。
B．对1918年的那场毁灭性的流行性肺炎，威廉斯在其《去传染病院的路上》《春天与一切》《卡夫卡与西班牙大流感》《自传》等作品中都有记录。
C．对中国政府在2020年新冠肺炎流行期间所采取的抗疫行动，特别是中国的传统文化所展现出的不竭力量，基辛格给予充分肯定和高度赞扬。
D．约瑟夫·奈希望中美两国在应对当前的新冠疫情中开展“竞争中的合作”，并提出了四个方面的建议，字里行间表现出了对美国错误做法的指责。
2、根据材料二和材料三，下列说法不正确的一项是（3分）
A,中华几千年文明中包含着克己复礼、坚韧不拔的品格，仁民爱物、乐善好施的基因，民胞物与、天下一家的情怀。
B．新冠肺炎疫情暴发之初，中国领导人首先想到的是人民群众的生命安危，并迅速组织全民抗疫行动，成效显著。
C．流行性病毒不分国界，但西方一些别有用心的政客和媒体却对中国的做法曲解甚至诋毁，对此，我们不屑一顾。
D．中美虽然存在意识形态上的分歧，多年来还是进行了一些合作，在当前新冠疫情肆虐危急时刻，双方应更好地合作。
3、下列说法中，可以作为论据来支撑材料二观点的一项是（3分）
A．“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”
B．“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”
C．“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”
D．“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”
4、请简要梳理材料二的行文脉络。（4分）
5、面对全球性疾病传染，国际社会应该如何更好地应对？请结合材料，简要概括说明。（6分）
（二）现代文阅读（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6一9题。
穿燕尾服的巴基先生
[匈牙利]米克沙特
关于阿尔弗勒德平原的“土财主”，有许多事情是值得描述的。他们的收入不算多，但他们拥有的财产倒不亚于摩洛哥王子呢。讲到巴基先生，故事有一大堆呢！的确，事情真是稀奇古怪：这些身穿大棉袄，其貌不扬的人物，遇到他们高兴的时候也会悠然自得地叼着烟斗，坐上四轮马车，招摇过市呢！
不过，他们很少闹出这种排场。巴基先生总是坐普通的农民马车来佩斯。在车上，他的午饭是面包夹腊肉，他兴致勃勃地用他那把弗赫堡小刀切肉片；他要是想把味道调得好一些，就把腊肉放在火上烤，让猪油慢慢地滴在面包片上面。这样可口的饭菜，连国王也没有吃过呢！
然而，有谁认为阿尔弗勒德的富农是吝啬鬼，他就大错特错了；因为他们也是很会装阔气的，只不过表现不一样罢了。因为老爷死了，在地狱里也还是老爷。在酒店里，碰巧他的兴头上来了，4个吉卜赛人为他拉一段忧伤的小提琴曲调时，他就吆喝着吩咐堂倌：
“去给这些吉卜赛人抬4桶酒来。”
“我们用什么东西侍候你呢？巴基先生！”
“给我抬半桶黑咖啡来好了。”
遵照巴基先生吩咐，堂倌在露天用一口大锅煮咖啡。整个酒店的人都忙碌地围着他转。他知道，人们正在干一件大蠢事。但正是在这个节骨眼上表现出他的豪爽。只要是巴基先生的吩咐，即便是一件蠢事，也大可不必去计较。他之所以叫巴基先生，是因为他有大笔财产，至于他的话对与不对，都是无所谓的。
这位阿尔弗勒德的农民头子对于能挤进本地上层人物的圈子，感到非常得意。但是，要想得到更高的地位，就先要获取好的名声。
巴基先生经常交好运，原因是他常跟老爷式的人物打交道；他家里的佣人可算得上高贵人物，他们谈吐文雅，又有匈牙利式的健全的头脑。——因此，他的佣人无论跟谁打交道，都不会给主人出丑的。
这件事情发生在巴勒时代。当时，有位新州长到诺格拉蒂州上任，他决定庆祝一番：举行一次午宴，宴请全州的达官要人。
从哪儿知道什么人是州里最尊贵的人物呢？再没有比查地产登记簿更清楚的了。这是一部真正伟大的“科学著作”啊！谁要是从头到尾将它通读一遍，那么，在他面前不会有什么事情是“模糊不清”的了。
州长秘书就是根据土地登记簿开列出应邀客人的名单。巴基先生当然是在被邀请之列，几乎还是属于最前面的名次呢！
请帖发出去了。伟大的日子终于来临。州府大厦重新装饰过，焕然一新，这项工程是在州长亲自指导下进行的啊！他准备把这次宴会办得豪华而又丰富多彩，使它成为空前绝后的大事件。他吩咐仆役们，说：只有穿燕尾服的客人，才允许进去参加这次在阿尔弗勒德地区举行的极为盛大的宴会。
呵！几乎所有的客人都穿着燕尾服来了。唯独巴基先生穿着农民的节日服装；是的，为了准备参加这次宴会，这套服装经过了一番洗刷。他的裤兜里特地放了一条粉红色的、有些油污的手帕，稍稍露在兜口外面，这够庄严的啦！
“你到这儿来干吗？你是谁？”等候在门口的管家对他大声地问道。
“我么？我就是巴基呀！”他说，英武地挺直胸脯，大衣前襟上有笔直的3排纯银纽扣。
“巴基！现在不许到州长那儿去。他正在里面宴请客人。”
“我就是来参加午宴的呀！”
管家睁大了眼睛。
“这完全是不可能的！”他说道。
巴基先生从口袋里拿出请帖，管家把眼睛瞪得大大地、惊讶地注视着；但是，他还是这样说：
“这不顶事。只让穿燕尾服的人进去。这是命令。这里是沙龙，只有穿礼服的人才配进去。”
巴基先生生气地转身走了。他观察了管家的神色，立刻赶到一家裁缝铺去，人们按照规格给他穿上燕尾服。现在，在圣悌斯地方的人们，还常常谈起巴基先生生平第一次，也是最后一次穿燕尾服时可笑的模样哪！
巴基先生在宴会上故意找茬，出气。当客人围着大桌子坐好，仆役们首先端上汤时，巴基先生皱着眉头，呆板地瞧着那只盛汤的大盆，故意把匙子弄得叮当响以引起大家的注意，然后低下头，撩起他那套新买的燕尾服的右襟，漫到菜汤里去。
“你干吗？巴基先生！我的上帝，你到底要干吗？！”周围的客人目瞪口呆，过了好一会儿才诘问他，他们还以为他疯了呢！
“哦！我请我的燕尾服喝汤哪！”巴基先生谦逊、安详地说，“因为我发现，不是请我，是请它来参加宴会的。”
州长马上理解这件事情的原委。从此以后，他也很乐意招待身穿农民棉大褂的巴基先生了。
[注]匈牙利1848年革命失败后，奥地利哈布斯堡王朝实行残酷的黑暗统治，当时负责具体执行反动政策的是内政部长巴勒·山陀尔。因此，人们惯称1849-1867年为巴勒时代。
6、下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分）
A.富人巴基先生不是一个特别讲究排场的人，他在马车上吃着简单的食物，但却兴致勃勃。
B．小说写不管巴基先生的话对不对，众人都照办，反映出当时的人对金钱的崇拜和屈从。
C．除了巴基先生，几乎所有的客人都穿着燕尾服，这是因为巴基先生觉得穿燕尾服可笑。
D．结尾写州长知道原委后，很乐意招待没有穿燕尾服的巴基先生，可见巴基先生的影响力。
7、下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.小说中叙述巴基先生在酒店里“吆喝着吩咐”堂倌给为他拉小提琴曲的吉普赛人抬上4桶酒，意在表现他为人豪爽、慷慨大方的性格特点。
B．“因此，他的佣人无论跟谁打交道，都不会给主人出丑的”这一句看似闲笔，实则是作者的用心之笔，与下文州府管家阻挠巴基入场形成鲜明对比。
C．小说以“穿燕尾服的巴基先生”为题，起到突出主要人物、点明叙事线索、揭示形象性格、暗示主题意蕴的作用；“燕尾服”成为阶级身份的象征。
D．小说采用第三人称叙事，详写巴基先生应新州长之邀参加午宴的始末，由此可以窥见十九世纪中叶匈牙利社会的趋炎附势、邀荣固宠、追名逐利之风。
8、管家与巴基先生的对话在小说中起到什么作用？请结合作品，从故事情节、人物形象两个方面进行分析。（4分）
9、米克沙特的小说具有寓褒贬于幽默诙谐之中的风格。请结合作品具体分析。（6分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成15—16题。
画竹歌并引（后部分）
白居易
野塘水边崎岸侧，森森两丛十五茎。
婵娟不失筠粉态，萧飒尽得风烟情。
举头忽看不似画，低耳静听疑有声。
西丛七茎劲而健，省向天竺寺前石上见。
东丛八茎疏且寒，忆曾湘妃庙里雨中看。
幽姿远思少人别，与君相顾空长叹。
萧郎萧郎老可惜，手颤眼昏头雪色。
自言便是绝笔时，从今此竹尤难得。
[注]琦岸：曲折的水岸。筠：竹子的青皮。省：记得。别：鉴别。萧郎：画家萧悦。
15、下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A．诗的第一句以野塘、曲折堤岸的特定环境，营造远离世俗的氛围。
B．诗的第三句中，“婵娟”“粉态”绘形绘色绘神，写出了丛竹的美妙。
C．诗中，诗人感到竹画艺术水平很高，自己难以欣赏，只好对画家失笑。
D．诗人对年老的萧郎深表同情，而“绝笔”在无形中抬高了这画的价值。
16、这诗是为萧郎的竹画而写的，为什么说“不似画”？这样写有什么好处？（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17、补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
(1)在《论语·卫灵公》中，“ ， ”两句表明，“责己严、待人宽”是维持良好的人际关系的重要方法，是孔子对自处和处事充满智慧的谆谆教诲。
(2)杜牧《阿房宫赋》文采焕然，使用了很多修辞手法，如“ ， ”两句运用夸张手法，写阿房官占地之广、建筑之高。
(3)辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中，词人壮志未酬，收复中原，徒成虚愿，于是词人有了不堪回首之感。这一感慨，因望见“ ， ”而愈加强烈。
三、语言文字运用（20分）
阅读下面的文字，完成18—20题。
这条路的历史( )。
自从村子里最早那座茅棚在这里扎下，庄稼人到田里去刨食吃，去播种、栽秧、锄地、浇水，再把收割了的庄稼拉回。去去来来，很快，清风一吹，一条亮带子就在美丽的梁邹平原上飘起来了。
梁邹平原这一带古时候是退海之地，海水虽被黄河赶走，沉下的泥沙却饱浸着盐分，捧一捧湿土闻一闻，咸腥味刺鼻。春天盐碱泛上来，一圈圈一圈圈的“绒花”盛开，地里白茫茫，如同下了一场雪。
在我每年一定回故乡居住的这段日子里，每天我都要踏上这条路，( )。每次来我都()不住激动。我走得很慢，我在以脚掌为手轻轻抚摸它。我走到南边去看( )、生长茂盛的庄稼，从起伏的绿浪里捕捉那黑豚一样窜动的脊背；再回首凝望一会儿被雾霭笼罩的村庄，那若隐若现的红瓦白墙，缕缕袅袅升起的炊烟，仔细分辨着那里混杂在一起的狗吠、鸡鸣和孩子的哭叫。这时候，挨近地平线的夕阳吸引我侧过脸，这一瞬的夕阳是最美的，一泓熔金似的鲜亮，又丹柿一样柔和，它低低地悬着，平原愈加平坦、辽阔。
18、依次填入文中括号中的词语，全都恰当的一项是（3分）
A．修长 恋恋不舍 控制 一望无际
B．修长 流连忘返 控制 漫无边际
C．悠长 流连忘返 抑制 一望无际
D．悠长 恋恋不舍 抑制 漫无边际
19、下列各句中的引号和文中“绒花”的引号，作用相同的一项是（3分）
A.我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。
B．至如梁、柱、枋、檩、门等等。那就是我们建筑上的“词汇”，是构成一座或一组建筑的不可少的构件和因素。
C．还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。
D．有时候，他引诱你到语言文字的穷边涯际，下面是深秘的静默：“此中有真意，欲辨已忘言。”
20、文中画波浪线的句子可改写成：“庄稼人到田里去谋生，他们辛勤付出，精耕细作，再把收割了的庄稼载回。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（4分）
21、下面文段有四处语言表达的问题，请指出有问题的句子的序号并做修改，使语言表达准确流畅。（4分）
中医药的传承创新发展，要最新科技手段。面对如此复杂的疫情，在社区大范围发放中药，医生迫切需要患者的服药反馈，患者亟待中医师用药进行指导。借助大数据，患者扫描中药袋上的二维码，生成病例日志，医生获得第一手数据，进而提供更精确的治疗方案，使中医药疗效得到客观真实的评价。无形助有形，前后方结合，大数据让中医药的疗效得以优化。
22、下面这幅图引起你怎样的遐思？请用“书”开头，写一段话。要求：能体现画意，运用比喻、排比的修辞手法，不超过70个字。（6分）
四、写作（60分）
23、阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
从前弥子瑕被卫国君主宠爱。依照卫国法律，偷驾君车的人要判断足的罪。不久，弥子瑕的母亲病了，有人知道这事，就连夜通知他。弥子瑕就假称君主之命驾着君主的车子出去了。君主得知后，非但未惩罚反而赞美他说：“多孝顺啊，为了母亲的病竟愿犯下断足的惩罚！”
弥子瑕和卫君到果园去玩，弥子瑕吃到一个甜桃子，没吃完就献给卫君。卫君说：“真爱我啊，自己不吃却想着我！”等到弥子瑕容色衰退，卫君对他也逐渐疏远了。后来弥子瑕得罪了卫君，卫君说：“这个人曾假称我的命令驾我的车，还曾把咬剩下的桃子给我吃。”
语文课上正在进行《史记》专题学习研讨活动。同学们对这则故事各抒己见，畅所欲言。
这则故事给了你怎样的启示？请从下列任务中任选一个完成写作。
(1)给弥子瑕或卫君写一封信，发表你的看法，并提出规劝或建议。
(2)写一篇读后感，参与学校语文专题学习学生习作展览。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
参考答案
1、A【解析】本题考查理解文中重要概念的含义和理解文中重要句子含意的能力。B项，信息来源主要是材料一，其中《卡夫卡与西班牙大流感》一文的作者并未指明是威廉斯，原文说“有学者”。C项，信息来源在材料二第一段，从原文看，基辛格的话并不是“对中国政府在2020年新冠肺炎流行期间所采取的抗疫行动，特别是中国的传统文化所展现出的不竭力量”而言，只是他的话在这场斗争中得到了印证；另外“给予充分肯定和高度赞扬”也不符合文意。D项，信息来源在材料三，“字里行间表现出了对美国错误做法的指责”牵强附会。
2、C【解析】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。“对此，我们不屑一顾”于文无据。
3、C【解析】本题考查分析文本论点和论据的能力。要判断选项中的说法是否可以作为论据来支撑材料二的观点，首先要明确材料二的中心论点以及论述过程中所提出的分论点。材料二的中心论点是在新冠疫情的伟大斗争中，中华文明孕育的精神品格所展现的不竭力量熠熠生辉。这其中应注意两点，一是国家民族乃至全人类处于灾难期间，二是中国人所展现出的精神品格和责任担当。据此，C项可以很好地印证这一点。A项，强调忧虑劳苦才可以振兴国家，图享安逸必定祸害自身；B项，比喻新生势力锐不可当；D项，强调人格的高贵、志向的尊严。
4、开头借基辛格的话引出中心论点；接着从两个角度阐述中华文化在国内抗疫中的体现；然后从两个角度阐述中华文化在国际抗疫中的体现；最后归结全文；指出中华文化的时代意义。（每点1分，意思对即可）
【解析】本题考查理解论述类文本思路结梅的能力。解答梳理论述类文本结构思路类试题，首先要整体感知文本，把握内容要点；然后借助文中思路标志词；判断其行文顺序；并通过划分段落层次，概括段旨，以解析其行文脉络。材料二第一、二段为一个层次，第三、四段为一个层次，第五、六段为一个层次（也可以把第三段到第六段合为一个层次），第七、八段为一个层次。
5、国际社会要本着投桃报李和以德报怨的情怀，积极支持援助遭受疫情的地区。国家之间要摒弃成见，加强合作，共同应对。联合国等国际社会组织要加强协调，并采取相应措施。（每点2分，意思对即可；抄录原文的，酌情给分）
【解析】本题考查分析概括作者在文中的观点态度。答题区间在材料二的第五段到第八段以及材料三。根据材料二第五段到第八段阐述的观点，可以概括出第点。根据材料三“尽管存在意识形态上的分歧，中国和美国还是进行了合作”“人们必须更好地做好合作的准备”“增设两国应对新冠病毒疫情高级别委员会，以提供政治保障”等信息，可以概括出第点。根据材料三“让联合国设立新的基金来抗击新冠病毒疫情，该基金向所有国家开放”，可以概括出第点。要注意相同内容的整合，对原文信息要进行必要的语言转换。
6、C【解析】本题考查对小说相关内容的理解能力。“这是因为巴基先生觉得穿燕尾服可笑”依据不足，原文后面写巴基先生穿着燕尾服可笑的模样，这是后话，与前文巴基先生不穿燕尾服缺乏必然的关联。
7、A【解析】本题考查对小说艺术特色的分析、鉴赏能力。“意在表现他为人豪爽、慷慨大方的性格特点”这一分析不正确。
10、C【解析】本题考查理解文言文实词、虚词和文言句式的能力。原文标点：刃三进，断靴，又伤首，度冒氈，得不死。哄导骇伏，独驺王义持贼大呼，贼断义手。度坠沟，贼意已死，因亡去。
11、D【解析】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。志多用散文，叙述死者姓氏、籍贯、生平等；铭用韵文，是对死者的颂扬、悼念、安慰等之词。
12、D【解析】本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。“裴度去看望蔡州士兵”错，原文内容是裴度用蔡州牙兵在帐下侍候，有人劝裴度要防备，裴度不以为然。
13、(1)这样处罚固然合适，只是裴寰身为县令，爱惜陛下的百姓，怎么能治罪呢？
(2)在他养伤的二十天中，皇帝拨派卫兵守卫他的住宅，看望问候的人接连不断。
【解析】本题考查理解并翻译文中句子的能力。第(1)小题的关键点：“责”意为“处罚”；“第”意为“只是”；“惜”意为“爱惜”。第(2)小题的关键点：“病创”意为“养伤”“受伤”；“第”意为“住宅”；“踵路”意为“接连不断”。
（每小题关键点每处1分，意思翻译准确即可，大意1分）
14、胜败是兵家常事，自古用兵没有常得胜的；(2分)不能因为一次失败就中止原来的计划。（1分）
【解析】本题考查理解文言文内容的能力。准确理解文中“帝曰：‘一胜一负，兵家常势。若师常利，则古何惮用兵耶？虽累圣亦不应留贼付朕。今但论帅臣勇怯、兵强弱、处置何如耳，渠一败便沮成计乎？’”的内容是回答此题的关键。
15、C【解析】本题考查鉴赏古诗的表达技巧，语言和评价古诗观点态度的能力。“诗人感到竹画艺术水平很高，自己难以欣赏，只好对画家失笑”不正确；应是诗人感叹如此绝妙的绘画，竟然少有人赏识，诗人与画家只有相顾失笑，嘘唏感慨。
16、不似画，是因为能听到竹叶婆娑的声音，那丛七茎竹是诗人曾见到的天竺寺前石上劲健生长的竹子形象，那丛八茎竹是诗人在湘妃庙里雨中看到的疏朗而森寒的竹子形象。（2分）诗人通过幻觉和想象把画中的竹写活了，不仅写出了其形态，更刻画出其神态，（2分）从而高度赞美了萧郎不凡的绘竹艺术水平。（2分）
17、(1)躬自厚而薄责于人则远怨矣
(2)覆压三百余里隔离天日
(3)佛狸祠下一片神鸦社鼓（每空1分，多字、漏字、错字均不得分）
18、C【解析】本题考查正确使用词语的能力。修长：细长。悠长：长；漫长。形容“历史”应该用“悠长”。恋恋不舍：形容舍不得离开。流连忘返：留恋不止，舍不得离去。根据句意，应该用“流连忘返”。控制：掌握住不使任意活动或越出范围；操纵。使处于自己的占有、管理或影响之下。抑制：压下去；控制。与“激动”搭配，应该用“抑制”。一望无际：一眼看不到边，形容辽阔。漫无边际：非常广阔，一眼望不到边。形容谈话、写文章等没有中心，离题很远。根据语境，应该用“一望无际”。
19、B【解析】本题考查正确使用标点符号的能力。B项的引号和文段中“绒花”的引号作用相同，都是使用了比喻义。A项表示突出、强调。C项两处引号均表示反语。D项是直接引用。
20、原文再现了劳动的过程，生动形象地表现了庄稼人的辛劳；(2分)原文表述与上下文语体一致，更口语化，描写亲切生动。（2分）（评分关键点：“再现劳动过程”“生动形象”“口语化”“亲切”）
【解析】本题考查选用句式、辨析表达效果的能力。此类题，要有语段整体感知的意识，即遵循“词不离句”“句不离段”的原则来分析，切忌割裂理解。从描写上看，改动后的文字“辛勤付出，精耕细作”是概括性描写，不如原文“播种、栽秧、锄地、浇水”生动形象。从语体风格看，改句是书面语；原句口语化，和整段文风更协调。
21、“要”后面加“运用”，或把“要”改为“离不开”；“进行”移到“用药”前面；“进而”改为“从而”；“优化”改为“提高”。
（每处1分，只找出不修改或修改不当，不给分；其他修改，合理的，酌情给分）
【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。成分残缺；语序不当；搭配不当；搭配不当。
22、【答案示例】书是阶梯，能帮助人登上知识的高峰；（2分）书是星光，能帮助人照亮未知的黑暗；（2分）书是射电望远镜，能帮助人探索宇宙的奥秘。（2分）
【解析】本题考查正确使用修辞手法，语言表达准确、生动的能力。交错相叠的一摞高高的书，既象征书是人类进步的阶梯，又象征着知识的高峰。书堆前面是一片黑暗，可象征未知的世界，而被上面的星球照亮。坐在书堆上的人，凝视着星空，象征着对宇宙奥秘的探索。
23、【写作提示】本题考查写作能力。
（一）材料解读。
本次作文由材料、写作任务、写作要求三部分组成。这是一道基于特定情境的史传故事类任务驱动型
材料作文题。材料的主要内容是弥子瑕受宠时触犯了卫国的法律，卫君对他百般呵护，爱屋及乌。弥子瑕失宠后，得罪了卫君，卫君想到他以前种种的失礼行为，认为弥子瑕有罪。
（二）参考立意。
(1)从弥子瑕的角度入手：为人须谨言慎行，切莫恃宠放肆，骄纵无度；为人须居安思危，有敬畏之心，不可得意忘形；尊卑有序，长幼有节，须遵规守矩；为臣须正道直行，务本求实，不可阿从逢迎；等等。
(2)从卫君的角度入手：赏罚须公正严明，不徇情枉法、曲意偏私；为君者须善于识才，唯德唯能是举，须亲贤远佞；孝道值得尊敬，逾越礼法当惩戒，逢迎讨好更应警惕；等等。
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