PEP六上U6 How do you feel A Let's learn，如何操练才能不枯燥？

微友提问

凌老师，我准备上人教版PEP六年级上册Unit 6 How do you feel的let's learn公开课，但是我的活动设计太过机械（转盘游戏，请同学上台转并做表情说），缺少两人活动时间，小组活动发卡片让学生填情景和情感词。请问凌老师有什么好的建议吗？谢谢！

您好！

很遗憾啊！正如您发现的那样，我们教材上的这个内容的Write and say，编排得的确太“直接粗暴”了。（当然，您的“转盘游戏”更加简单粗暴了，让凌哥想起了三年级下册Unit 5 Do you like pears? B Let's learn的那个转盘游戏。

）

对于六年级的学生来说，对于情绪的认知和表达能力，远远高于简单地“识别情绪”并说（写）出来。

对于高年级的学生来说，他们应该知道情绪的缘由、反应、和自己（或他人的）应对措施。这些能力，并不是说A部分只能做“识别情绪”的事情，而到了B部分就突然跳跃式发展具有（帮助）处理情绪的能力了，而只是受到英语语言能力的制约，或者教材编者单方面认为那样才是实现了循序渐进。

基于上面的分析，凌哥提出下面几条建议，供您参考选择：

1. 从说明缘由到例句缘由。because这个词，在五年级季节单元就已经学了，在58页也出现了。所以，可以使用原因状语从句来提升句子的复杂程度。比如：Sarah is angry because the water is on the floor.  The cat is angry because Sarah is angry.

2. 在Write and say部分，则使用师生问答和生生问答：When are you worried/sad? 学生根据自己的实际情况列举1-2种情况。也可以开展小组活动，相互调查，然后整理、分类。

3. 这一页的负面情绪词汇过多，不妨增加excited（出现过的词汇）和thankful（很容易理解其语义）。

4. 负面情绪往往是思维模式导致的。要培养学生的正面思维和成长型思维。比如图1（worried）的成长型思维：I can’t do better next time. 图2的正面思维：Maybe the driver doesn’t see me.

点击图片了解凌哥编写《小学英语渐进式书写训练》

凌哥英语专版便利贴来啦！

这是一位老师写了英文后，贴在学生的书上，让书写较差的学生照着写的。

教师可以用作小奖品（可以拆开当奖品啊，比如1张、5张或10张）。

家长和学生也可以自购。

可以这样来展示学生的书写、听写，在光滑的墙面上一贴，太方便啦。

这是温州市一位老师的留言。那么，凌哥英语便利贴好在什么地方呢？

=★=★=特色介绍=★=★=

【1】专为英语学习而设计，可以随处贴、随处学。也可以用于听写，最多可以写15个单词或4-5个短句。

【2】特别设计的书写格，中间格最宽(3mm)，第1格2.5mm，第3格2mm，让孩子专注于中间一格的规范性。

【3】第1线和第4线为虚线，第2线为细线，第3线为粗线，让孩子明确书写的位置。

【4】左右留出页边距，避免孩子顶着页边写。

【5】行间空出间距(5.2mm)，用于写中文意思。

【6】最下方可填写“姓名”，防止学生之间相互搞错。“日期”可以用于记录书写、听写日期，还可以方便自己整理学习历史。

【7】采用了护眼纸张：淡粉绿色。

【8】标准长方形便利贴（7.5CM*10.3CM），比正方形便利贴更方便书写英语。