《牛和鹅》听课感想
9月25日，我在城南一小听了陈露露老师上的《牛和鹅》，这篇课文是四上第六单元的第一篇课文，该单元的第一个语文要素是“学习用批注的方法阅读”。旨在让学生养成不动笔墨不读书的习惯，学习用批注的方法加深、丰富对文章的理解。
一、课文“微解读”
《牛和鹅》这篇课文呈现了学习伙伴的批注，让学生直观认识批注，并且利用课文的批注示例和课后第一题，引导学生认识批注的角度，提示学生可以批注对内容的体会、疑问，对写法的体会，以及获得的启发，引导学生学习批注的方法。课后第二题和第三题可以利用学生的批注进行教学。
在《牛和鹅》这篇课文中，教学的重点就是“知道可以从哪些角度给文章作批注”，难点是“学生的批注角度单一，不知道可以从哪些角度给文章作批注”。针对本课的教学重难点，刘文虎老师在《谈谈如何用好统编小学语文四年级上册教材》的讲座中提出以下三点应对策略：
第一， 充分利用课文原来的示范批注，打开学生的思路。
第二，放手让学生自主实践，从不同角度对课文作批注。
第三，批注后要充分交流，引导学生从不同角度深入思考。
本单元教学容易出现老师只教学生批注的形式，学生“只会进行”等问题。
要从三方面入手提高学生的批注能力：引导学生循序渐地学习批注；引导学生关注文章的内容进行批注；引导学生运用多种方法进行批注。
以本单元的课文为例，围绕“批注角度单一。”“不关注多角度，只关注不懂的字词，真正有价值的问题较少。”“批注出来的地方往往是浅问题。”等训练内容，突破本单元的教学重难点。
教学建议：
二、教学流程及“微点评”
环节一：出示图片，导入
1.出示叶圣陶批改肖复兴作文、金圣叹评《水浒传》、老师批改作文的照片
2.课前任务：在疑问出打上问号
学生交流疑问
3.出示“第六单元”课题，指生提问
生：窝囊是什么？
生：要写陀螺的什么？
4.出示课文的批注
板贴：学贵有疑，疑贵在记
5.出示：请看第______段，____________
学生自由学习并交流
评：虽然批注阅读在教材中第一次正式提到，但这并不意味着学生对此是零起点，将学生放在课程视野中去思考与推测，是了解学情的第一步。在本堂课的开始，陈老师就出示了几幅和批注相关的图片，还连结本册的“提问策略单元”，让学生针对课题提问，再出示课文中的批注，顺其自然的引出“批注”这一概念，并且告诉学生“学贵有疑，疑贵在记”。随后，便让学生自由阅读并交流感想。
四年级的学生已经会一些简单的勾画批注，学生陌生的是“批注”这个术语和感悟式的批注方式，且学生批注的基本习惯还有待规范。陈老师以上的教学活动，是在了解并把握学情，为接下来的教学批注的方法做好铺垫。
环节二：学习词语，了解大意
1.出示词语：摸肚子 触屁股 扳牛角 捶牛背
吁哩哩哩 吭吭 啪嗒啪嗒 咬住衣襟
掐住脖子
2.指生读
第一组词语：写“我”；第二组：老公鹅；第三组：金奎叔
3.出示示意图：我 老公鹅 金奎叔
自由练说课文主要大意
板书：符号 摘记
环节三：学习第六自然段
1.出示任务：读读第六自然段，哪些词语让你感觉好玩的圈一圈。
指生交流
2.聚焦“啪嗒啪嗒”
指导批注：读着读着，我仿佛看到了……
3.教师出示自己写的：我仿佛看到了鹅扑闪着巨大的翅膀，伸长脖子……
学生模仿写批注
学生交流批注
4.出示鹅追赶人的视频
5.再次朗读
6.出示任务：哪个细节，哪些用词，让你仿佛看到了鹅欺负我的画面，圈一圈词语，写上批注。
学生批注，投影
出示：感受写得真实
评：陈老师这节课逻辑清晰，结构简单，在一个真实的阅读情景中，基于一个明确的学习目标，和学生一起学习并运用阅读方法，达成有效的语文学科核心素养的整体提升。
整堂课体现了学生言语学习的过程，将学习批注阅读的方法贯穿其中，全课的重点可以分成两个部分：跟着课文示范初识批注、在重点语句的理解中操练批注阅读。在整堂课的训练中，学生的批注能力得到了发展。在第二课时或者在课外阅读中，学生也要将批注阅读的方法运用起来，才能更好的达到本单元训练的目标。
三、我的教学构想
教学环节一：学习生字词，厘清课文大意
1.出示词语，指生读
词组一：霖哥儿 金奎叔
出示：任大霖（关注读音）
词组二：吭吭 啪嗒啪嗒 吁哩哩哩
指生读，读出鹅的性子急
词组三：摸胳膊 握拳头 扳牛角 捶牛背 掐脖子 摔酒瓶
师读词语，生做动作
2.齐读词语，注意读出节奏感
3.课文主要讲了一件什么事？
教学环节二：学习课文的批注示范，学习批注方法
1.发现课本的不同
2.研究“批注”
出示课文中的批注，提炼要点：提出疑问、点评写法、记录感受
3.学习5—7自然段
默读5—7自然段，根据批注，画出关键词语，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
同桌交流。
4.学习第6自然段
评点几个词，评点一段话
教学环节三：尝试运用批注阅读，交流分享
1.出示学习要求：1.再读5-7自然段，找出写鹅的句子。2.选择一处反复读，试着在旁边空白出用简洁的文字作批注。
2.学生交流
3.小结、朗读