善于发现甚至“捏造”儿子的优点，然后“狠...

善于发现甚至“捏造”儿子的优点，然后“狠狠地表扬、重重地表扬，反复不停地表扬”，是我根据小时候自己的成长记忆启发出应对儿子错误“屡教不改”的策略，目前我已运用的驾轻就熟，也在逐渐传授老公学习运用。
上周日，带儿子学习书法，儿子放学后不知怎么回事，第一次主动清晰响亮地说：“朱老师再见！”我听后立马显得异常兴奋，大力表扬。回家后又就这事在老公、公公面前再次大力渲染，继续表扬。这周日，不出所料，儿子书法课后再次向老师大声说再见。
上周检查儿子四首古诗默写，有四处错误，隔了两天再检查，四处错误变为三处，就是把“祠”这一个字的部首改正了，我大大表扬，“儿子，你就只需一次就记住“祠”字了，有多少人一辈子搞不清这个偏旁！”他英文作文写了“play sand”，老师改为“play with sand”。我问他为什么要加“with”，他想了一会说：“因为play是不及物动词，后面要加介词。”我立马欣喜地说：“你太厉害了，现在英语不仅能考虑时态、语态，动词还清楚及物与不及物，真是一个飞跃。”就这样，以前的家默及英语辅导，我现在很少露出“恨铁不成钢”的表情，更不会像以前那样，管不住自已的手对他拧耳朵、拍脑袋，儿子和我一起学习彼此轻松、愉快了很多。
昨天，他一回家就说做数学试卷，我赶紧准备晚饭。中途，我出其不意走进他房间，他“嗖”的一声缩回伸出的手和脑袋，我走近一看，他左手上脚放了一本“三国演义”的连环画。我平静地说：“看三国演义是好事，但不能边做试卷边看。你可以告诉我，我们做完作业一心一意看。”儿子采取一贯的抵赖态度，吭吭唧唧说自己没看。我没像以前一样光火，质问他，你把我当瞎子吗？只是把连环画拿走，让他专心做作业。期间，我又刻意走进去，表扬他现在很认真。晩上吃饭时，我特意郑重告诉他爸爸和爷爷：“孙劲今天表现不错，不仅杨老师一天没联系我，而且犯了错误即时改正，不像以前那样狡辩抵赖！”他爸爸对此很感兴趣，我就接着说：“他做数学时，看《三国演义》连环画，被我发现后立马承认，然后认真做作业，多好呀！”爸爸信以为真，高兴地说：“这就对了，本来就一个错误，抵赖狡辩就变成两个错误”。儿子一直默不作声。我打算以后一直要巩固他知错就改的成果。
总之，昨天晚上，他学习很积极，主动要复习语文，说要月考。我又顺着说：“儿子，你怎么总那么在乎学习成绩，其实只要态度好，一次两次考试结果不算什么！”我这么一说，他好像真得更在乎月考了。
其实我一直是个相当直率、坦荡的人，但只要一和儿子在一起，我就立马能变成“戏精”，能屈能伸、能拍能哄。老公一直说：“你把你拍儿子这功夫用在单位拍领导上面，你什么领导当不上！”其实我想说，我之所以能行云流水般拍儿子、哄儿子，大半出于真情，小半出于手段，而目的又是相当纯洁。在单位拍领导，就完全相反，因此我做不到，也懒得做。