我对“幸福完整的教育生活”的理解

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我对“幸福完整的教育生活”的理解

过一种幸福完整的教育生活，是新学期安校长对全体一中教师的祝福和希望。

生活：生是生存，活是活动，生活就是人类生存过程中的各项活动的总和。

教育：教育本身就是生活，或者说是一种生活方式。美国学者杜威说：“教育即生活。”教育源自生活，同时教育的目的也是为了服务生活。杜威的弟子，中国著名教育家陶行知又说：“生活即教育。”它的意思是说没有生活为基础的教育是死教育，他的这个观点，我认为就是现在说的，要培养学生的综合素养。

教育和生活并列地放到一块，就是告诉我们，在教育过程中，要努力平等地面对我们的教育对象学生，让我们看似枯燥的教育，拥有更多五彩缤纷的生活情趣。

幸福：幸福的解释很多，例如：托尔斯泰在《关于幸福的思考与箴言》中称，只有拥有七种品质才能拥有幸福。即：懂得生活、学习去爱、付出努力、把握现在、锻造思想、直视苦难、感受幸福。

中国学者周国平认为生活幸福的六个指标是： 财富、事业、家庭、、健康、闲暇、平安

各种各样的解释大多很高大上，或者太笼统，有点虚无缥缈。

我更倾向于这种说法：幸福是一种感觉。

对于我们普通人来讲，不同的人，不同的时期，幸福的感觉又不一样。对我们这代人来讲，小时候，过年能吃上白面馍，冬天能带个火车头帽子，夏天能穿上一双新凉鞋，下雨天能有把雨伞，很幸福。参加工作后，每月开工资的时候很幸福。现在呢？父母不用自己操心，孩子不用自己操心很幸福。

如果不说父母孩子，只说自己呢？

一个人的生命分为三个维度：自然生命、社会生命和精神生命。最幸福的莫过于自然生命更长，社会生命更宽，精神生命更高。

再如果，把幸福和我们的教育联系在一起呢？

我认为，九个字：有事干，被认可，有希望。

有事干。我们很多人可能有这样的感觉，每年寒暑假，刚放假的时候，很高兴，很幸福，如果十几天后你仍然没有任何事可干，天天待在家里，就会闲的着急，觉得还不如在学校。长时间没事干会让你感觉自己没用处，没事干的人容易产生了负能量，甚至无事生非，这样的人，我认为是不会幸福的。

被认可。被同事认可，被学生认可，被社会认可，被朋友认可，也包括被自己认可。

被同事和学生认可的主要是自己的能力、成绩和为人。企业上有一句话叫“业绩就是尊严”，我觉得对我们教师也很适用。成绩不好的老师是得不到同事和学生认可的，每年聘任的时候，没人聘；每年分班的时候，同事不想和他搭班，学生不想让他教，这样的老师在学校也是不会幸福的。

被社会认可，被朋友认可，被自己认可。除了成绩之外，还包括对我们教师职业的认可。如何被认可？1、努力做过什么。2、努力坚持了什么。

有希望。有些教师，课教的非常好，但是在学校除了上课之外，对学校的其他工作漠不关心，甚至是份内的工作例如不想当班主任、不想上毕业班、不想上第四节课等，也就是我们通常说的职业倦怠。我认为主要就是因为他们没有了前进的动力、追求、激情、理想、希望。

尽管一些老师的希望可能很功利、很现实，只是为了评职称、积分、得先进。但是，我认为只要心中有希望的老师都是好老师。

最后一个词是完整。

完整的教育，应该是让每个人，把自己的个性张扬出来，把自己的潜能激发出来，把自己的特长发挥出来。

一句话：让每个人真正成为他自己，让每个人成为最好的自己。

今年我们实行的项目校长制、班级组管理、微点子征集实际上也出于这样的目的。

学校是一个发现美、展示美，汇聚美好事物的中心，完整幸福的教育应该是我们的老师在与美好相遇的过程中发现自己，展示自己，最后成就自己。

如果说，用一个词来概括什么是幸福完整的教育生活。我认为是“原创”。原创不是创新，创新要求太高了。

我说的原创的意思是自己第一次做，可以复制、改编、模仿。

具有原创精神的人是幸福的。例如：自愿承包三八节活动项目的董小芳等；自愿承包百日誓师活动项目的侯芬利等。

这就是我所理解的幸福完整的教育生活。