科学三年级上二单元空气占据空间么教案

课   题2空气占据空间吗课时安排1课时教学目标1.学生了解“空间”和“占据”的含义。2.通过实验，使学生认识到空气也像其他物体一样，要占据空间。3.培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度教学重点难点重点：用实验的方法证实空气占据空间。难点：通过实验，使学生认识到空气也像其他物体一样，要占据空间。教学准备课件 、给每组学生准备一个水槽、一个钟罩、一些气球、一个打气筒教学方法小组探究教   学   过    程学生活动一、谈话导入师：同学们，爱猜谜语吗？生：……师：请看谜底：看不到摸不着，没有气味没味道，动物植物都需要，一时一刻离不了！生：空气师：这节课我们一起来探究有关空气的知识。（板书“空气”）师：为让大家更好地实验探究空气，老师给大家带来了一些新的实验仪器，我们一起来认识它们：认识“空间、“占据””师：这是装水用的圆形玻璃水槽（板书水槽），它里面空的部分就是水槽的空间。这个像没有底的玻璃瓶我们把它叫做“钟罩”（板书钟罩），这个钟罩空的部分叫钟罩的空间······二、实验探究小组汇报三、巩固新课（一）看一看——提出问题（二）做一做——实验探究师：有些同学说没有看清楚，那同学们自己动手操作，注意仔细观察！提出实验要求并要求学生朗读分组实验要求：1、小组组员分工合作，从下往上组装好实验器材，仔细观察钟罩和水槽的水位并做好记录。2、打气时，一手扶稳钟罩，一手打气，打气时不能用力过猛，观察气球大小变化，以及钟罩中水位和水槽中水位变化。3、拔掉打气筒时，动作要轻缓，并观察气球变化，以及钟罩中水位和水槽中水位变化。4、小组完成实验记录表二后，方可击掌示意。（三）说一说——得出结论

四、联系生活，总结结束猜谜语实验探究小组汇报小组组员分工合作小组完成实验记录表二总结收获板书设计2空气占据空间吗

教学反思课   题1感受空气课时安排1课时教学目标1.空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。2.对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。3.明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。教学重点难点重点：了解空气确实存在，知道空气的主要特征。难点：用实验证实空气确实存在，比水轻，也会流动。实验过程中的操作与合作，对实验结果进行正确的描述。教学准备给每组准备：2个透明塑料袋、2个玻璃杯、1个水槽、1根香、1个打火机、1个吹泡泡器（或吸管）、1杯洗洁精或肥皂水。教学方法演示实验教   学   过    程学生活动一、情境导入1.导语：同学们，上课之前，咱们先来做一个“闭眼游戏”好吗？请同学们缓慢地闭上你们的双眼，放飞你们的想象。2.多媒体播放班德瑞音乐《清晨》。师用语言帮助学生想象：在一个阳光明媚的早晨，我们一同闯入了一片迷雾森林，那里有自由流淌的风，穿过浓密树叶的会跳舞的阳光，欢快清脆的鸟叫声。多么美妙的早晨，我们忍不住深深地吸了一口气，做一个深呼吸……3.睁开双眼，谈谈感受。重点引导学生说说吸进了什么。二、我们知道的空气1.关于空气，我们知道什么？请把自己知道的内容填写到课本75页气泡图中。（如果学生感觉有困难，可引导启发：我们每时每刻都在呼吸着空气，空气就在我们的周围，你可以运用你的各种感官来感受一下空气是什么样的。再想想，除了在教室里，你还在哪里也感受到了空气。没有空气，这个世界会变成什么样子……）2.交流，师帮助整理，形成班级的大气泡图。学生说，教师运用实物投影整理归纳。（1）引导学生观察气泡之间的联系。（2）让学生思考，这些想法中，哪些是正确的，哪些是需要进一步证实的？三、空气存在吗1.师：通过刚才的交流，大家都认为我们的周围充满了空气，但是口说无凭，你们有什么证据可以证明空气的存在吗？2.师：可以利用你们带来的工具(透明塑料袋、玻璃杯、吸管、气球等)思考看看。四、比较空气和水1.师：既然空气确实存在，那么空气和水相比较，又有哪些相同和不同呢？（1）回顾水的特点；（2）相同的地方；（3）比较不同。2.自己设计维恩图，全班汇报交流结果。3.探究空气比水轻。五、作业1.还有哪些问题值得我们再去探究？学生想象睁开双眼，谈谈感受汇报交流观察汇报交流自己设计维恩图，全班汇报交流结果板书设计1.感受空气2个透明塑料袋、2个玻璃杯、1个水槽、1根香、1个打火机、1个吹泡泡器（或吸管）、1杯洗洁精或肥皂水教学反思