四年级下第三单元乘法运算定律教案6

课   时   教   案课  题三、乘法运算定律(六)课  型练习课教 学目 标1.引导学生能运用乘法分配律进行一些简便运算。2.培养学生根据具体情况,选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。3.使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。重 点难 点重点: 能够运用乘法分配律进行一些简便运算。难点:能够运用所学知识解决实际问题。教 法探究合作教  具小黑板教    学    过    程学生活动一、复习准备1.口算:73+27        138×100       100-64               64×1 8×9×125            ( 4+40)×252.在□里填上适当的数。302=300+□(300+2)×43=300×□+2×□2003=2000+□(2000+3)×14=2000×□+□×□二、练习应用我们已经学习了乘法分配律,今天继续研究怎样应用乘法分配律使计算简便。出示102×(   )学生任意填上一个两位数。老师迅速说出它的得数,而不用笔算。出示:计算102×43在对比的基础上,教师引导学生观察题目的特点,以及怎样应用乘法分配律,从而使学生明确:两个数相乘,把其中一个比较接近整十、整百、整千的数与一个数的和,再应用乘法分配律可以使计算简便。小练:(1)在□里填上适当的数。3001×84=□×84+□×8492×203=92×(200+□)=92×200+92×□(2)计算102×24出示:9×37+9×63学生在练习本上独立完成。(1)9×37+9×63(2)9×37+9×63找出不同的方法,进行板演。引导学生对比两种方法,重点理解、说明第二种方法。小结:这类题目的结构形式的特点是算式的运算符号一般是×、+、×的形式,也就是两个积的和。小练:(80+8)×2532×(200+3)35×37+65×3738×29+38讨论:这个题目符合乘法分配律的结构形式吗?你能把它转化成乘法分配律的形式吗?怎样应用乘法分配律进行简算?订正时,说明怎样运用运算定律简算的。三、巩固练习1. 师生对出题。我们运用刚才学过的知识对出题,你出一个乘法算式,我出一个乘法算式,但这两个算式合起来要能应用乘法分配律简算。2.根据乘法分配律把相等的算式用“=”连接起来。23×12+23×88(35+45)×12(11×25)×425×(4+40)讨论:2、3题为什么不相等?要使等号两边的算式相等,符合乘法分配律的形式,应该怎么改?3.P38/5四、小结谈收获。五、作业:P38/6—8指名口答学生独立完成板书设计乘法分配律的应用计算:9×37+9×63   9×37+9×63       38×29+38=333+567      =9×(37+63)      =38×(29+1)=900          =9×100            =38×40=900               =1520反思

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