139 物理难学在哪里（诠释版）

都知道物理难学，究竟物理为什么难学？物理难学在哪里呢？

我觉得原因如下：

第一，首先，物理难在改变学习习惯。

学习物理，由于学习方法不同，需要重新建立一套学习习惯。可是，任何习惯都是非常难改变的，虽然物理老师要求：“既要记忆准确，又要理解透彻，还要会解释，更要会用，活用，用出新花样”！但是绝大多数学生不以为然，有些学生认为，自己原来的学习习惯很好（取得了那么好的成绩），按照老习惯学习物理没有问题。

后来会发现，原来靠记忆取得好成绩的学生，物理成绩却一般般，有些靠死记硬背的学生，会觉得学习物理很辛苦，明明下了大力气记忆，却成绩平平！很多学生并不知道，记忆，仅仅是学好物理的最初要求，况且，物理是不记答案的！

第二，物理难在理解正确。

物理就是讲道理（规律）的学科，理解内容比其它学科都要多。而且科学含量高，科学性要求强。理解既要准确，又要深刻透彻，还能发展（科学的想象或推理）！举例如下：

专业术语的理解：专业术语的物理意义和目的。

公式的理解：公式的物理意义、公式成立的条件、公式的数学意义、公式中字母所代表的物理量的含义、公式的应用范围；

概念的理解：概念的使用范围、物理含义、概念的数学表达式的含义；

定理的理解：定理成立的条件、适用范围、定理揭示规律、物理意义、定理的数学表达式含义、科学意义；

实验方法的理解：使用条件，使用目的，多种实验方法同时使用，谁主谁次，能灵活运用，做到“见招拆招”。

有些物理概念、定律本身就具有抽象性、复杂性,再加上物理观念、方法、知识结构及物理应用和技能的个体性、不可言传性,

使得物理学习内容“内隐”的程度较大,增加了记忆的难度，增加了理解的难度，从而决定了理解的准确性！

第三，物理难在知识面广。

物理学把整个自然界当做研究对象,要求记忆的内容繁多，物理就是一套《十万个为什么》。

知识点庞杂，物理以基本概念为基石,以基本规律为核心,以基本观念和方法为纽带,构成了物理学的学科结构。既要记忆基础知识，又要记前人的成果、经验、科学观念和科学方法。

例如,基础知识包括专业术语、概念、定理、单位、单位符号、单位换算、公式、变形公式、公式中字母所代表的物理量、重要物理学家简介及其贡献，众多试验方法：控制变量法、转换法、等效替代法、累积法、放大法、图像法、理想化法、模型法、实验推理法、比较法、留迹法、补偿法、平均值法、 列表法、作图法等，

有时各种方法存在着交叉。

第四,物理难在科学性太强。

物理的想象都沾有浓厚的泥土气息，接地气，不是凭空想象，胡思乱想，瞎想！不能像诗歌一样“我欲乘风去”，又不能像绘画一样“泼墨写意”！学好物理,必须脚踏实地，认真做好实验，通过实验现象找规律，理解规律、概念等（大班额教学，学生就要认真看老师做的演示实验）。

然而，总结物理概念、物理规律、物理观念和方法等，不是学生能完全做得好的，或者说是绝大多数学生尚不具备的能力，因此，试验后“记忆”课本概念、定律等是必不可少的一关。再根据概念、规律等来解决问题（做题）！现在通过刷题来提高分数，实质上是通过做题获得规律，这样培养出来的学生，虽是做题的机器，但是，一遇到新题型，多数就会蒙圈了。

第五，物理难在能力要求较高。

要求学生要有观察能力、发现问题的能力、实验能力、运用数学工具的能力、分析综合能力、合作能力、推理能力、理解能力、语言文字表达能力。例如，在理解能力上，怎样用抽象的理论去解决具体的物理问题；在语言表达上，怎样把具体的物理现象，准确地抽象为理论。

第六，物理难在需要想象。

从思维方法上,要求有很好的形象思维,更要有很强的抽象思维。比如用力拉着小车在水平方向上做匀速直线运动,学生不但要在脑子里形成场景,而且要具有从众多现象中抽象出力的大小、方向、作用点,以及力产生的条件等的抽象思维。有些物理知识，根本看不见，却要求学生把它想出来，例如点光源、光线、磁感线、磁场、电场、电荷的受力运动、电流、声波、电磁波、纵波、横波等等！

更高级的是，还有一些结论，人类用实验无法证明，却让学生想象实验验证，以及理解实验结论的正确性！例如牛顿第一运动定律，就是实验+推理得出的,试验无法直接证明！却要学生用不完整的实验为依据，再通过想象、推理，接受这一定律；更不要说去理解量子能同时走两条路的等现象。

物理难学，不是空穴来风。“物理难，化学繁，三角公式记不完”。可能你还不清楚，化学是物理学的衍生学科，数学源于物理，现在仍然是物理学的一种工具。如今，它们都成了气候，自立门户！

综上所述，应该理解，物理确实难学。孩子没有学好物理，不能盲目的责怪孩子不努力！

那么，怎样才能学好物理呢？下次再讲。