玩具，给孩子带来更多的朋友

棉棉的社会交往经过几次起伏变化。

最初大概是她一岁左右的时候，爷爷奶奶抱她出去。她都会主动向陌生人微笑，摆手。因此，很多院子里、院子外的人都喜欢看见她，和她逗笑互动。

二岁左右的时候，她在公园里玩。她总喜欢追逐比她大的小男孩。

有一次，她看见一个小男孩手里拿着一个木棍，她也捡起一个树枝跟在后面。那个小男孩蹲在地上玩树叶，她便蹲在旁边，并且递过去自己捡的树叶。除此之外，两个小孩子之间并没有其他的交流。小男孩也许感觉莫名其妙，便跑开了。她跟着他跑，可是那个小男孩还是跑远了。她似乎明白了什么，停了下来，站在那里好久。然后，她又跑到其他地方玩去了。

我远远地望着这一切。

她刚上幼儿园的时候，喜欢一个同学YY。午睡的时候还和人家聊天。我很开心，棉棉找到了一个好朋友。后来，一次活动，我还看到了YY和她的妈妈，我告诉她妈妈，棉棉和你家YY是好朋友。后来，我问棉棉，YY是你的好朋友吗？她说，YY的好朋友是另外一个女孩，不是她。

我听出来，棉棉说出这句话时，很难过。

每次接棉棉，我们会带她到离家远一些的公园里玩，那里有很多附近的孩子。周末也会带她到那里玩。

一次，她遇到一个五岁的小女生。刚开始，两个人是在抢一个跷跷板玩。后来，不打不相识，两个人居然玩到一起去了，还不让其他的小朋友参与到她俩中间玩，俨然一个小团体。

秋天后，天气慢慢凉了。

我便带她到小区的滑梯处玩。她总会观察并找到可能会和她玩的小朋友。这期间，有拒绝也有接受。有时，我甚至发现她跑到几个小学生那里，和比她高处一头多的孩子玩，并且主动搭话，示好。她也会让我先带她回家，穿得漂漂亮亮，带上新奇的玩具去那里玩。这里新奇的玩具可能只是一个魔法棒，或者几根漂亮的羽毛。在我看来稀疏平常、毫无起眼，但每次总会吸引到不同的孩子。

这个过程，她始终没有找到固定的玩伴。

三岁半后，天气慢慢热起来了。一些幼儿园的家长会在接孩子后，让孩子在幼儿园附近的公园玩一会儿。接棉棉时，我也把她放到那里。她开始和自己班上的小朋友玩起来，有男孩，有女孩。他们都有一个共同的特点，爱跑，能跑，一圈又一圈的跑。

我曾经问过主班老师，棉棉和YY的关系如何。主班老师说，YY她们是安静的喜欢玩过家家的女生，棉棉是爱运动的，她更喜欢和男孩跑个不停。

和同班小朋友玩得多了，棉棉开始发挥她带玩具的特长。

这里有个小插曲。幼儿园经常会举行玩具分享活动，请家长帮忙准备心爱的玩具带到幼儿园来。大多数的小朋友会带遥控车、芭比娃娃等。可是棉棉不会，她会自己准备自己要分享的玩具，而且出其不意。

有一次，她带了很多从游乐场赢的七彩的玻璃球。晚上看幼儿园发的照片，好几个小朋友都围着她玩玻璃球。

还有一次，她居然决定带两个浴花去分享。晚上，看着幼儿园发的视频，她站在前面，拎着两个浴花说，我今天分享的玩具是浴花。

棉棉喜欢看汪汪队，看了一遍又一遍。她不仅可以记住每个角色，甚至每个故事情节。于是，我尽可能全的把汪汪队的狗狗们买回来。她便把这些狗狗都装进她的书包。在公园的小广场上，她把全部的狗狗都倒出来，一下子把小朋友们都吸引过来了。看过较多集数的小朋友会说出不常见的狗狗的名字，看过较少的也能说出几个名字来。大家都喜欢狗狗们，棉棉当然很得意。

慢慢地，有的小朋友也开始把玩具带过来一起玩。他们在一起已经玩了大半年了，我知道更牢固的友谊在慢慢形成。

孩子们在慢慢学习、理解、并努力发展他们的社会属性。