杨勇军：有进步的学生就是最棒的
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1995年夏的一天，杨勇军收到刚保送西安交通大学的一名学生的来信，两人亦师亦友，关系特别亲。洋洋洒洒十页纸，前九页全部都是感谢、想念和称赞，最后一页，笔锋一转，学生这样写道：
“杨老师，您把我们教得都很优秀，但是，您太注重公平了，导致我们班没有特别出类拔萃的同学。如果您能够因才施教的话，相信学弟学妹们考入清北将指日可待！”
彼时，杨勇军已经在简阳中学任教六年，连续创造了三个第一：第一个在学校坚持说普通话的老师；第一个连续两届把学生从高一带到高三毕业的老师；第一个在首届学生毕业后就被评为“地级市优秀班主任”的老师，同时，他所教的班也被评为市级“优秀班级体”。
在教育教学中颇有些成就与心得的杨勇军读到这句话时，感觉心像被戳了一下，有种特别的感怀，眼眶也湿润了。但是仔细思量一番，感觉句句在理，杨勇军在心中暗暗发誓：一定要让我的学生考上全国最好的大学。“三年后，你们一定能够考上清北”，当他对班上几名尖子生肯定地说出这句话时，这几名学生全都睁大了眼，难以置信地看着杨老师。
三年后，见证奇迹的时刻来了：简阳中学考上清华、北大和人大的学生，全都出自杨勇军班。开学后，年轻的杨勇军被提拔为教务处副主任。
杨勇军是一个地地道道的农家子弟，从西南师范大学毕业到简阳中学教书，至今已经有32个年头了。他从英语老师、班主任，一直到后来的教务处主任、校长助理、副校长，到2003年担任国家级示范高中党委书记、校长，时年36周岁，迄今已有18年时间。
在这18年里，他经历了中国教育重大变革，并积极结合简阳中学实际情况，厘清了发展方向，始终走在学校教育改革的最前沿，确定了简阳中学由规模化向精品化、大众化向精英化转型的发展模式。简阳中学现在是全国教育系统先进集体，四川省一级示范校（原省首批国家级示范性普通高中），成都市高中领航学校。坚守在基础教育这片麦田，可以说，杨勇军把毕生都贡献给了简阳中学，贡献给了教育事业。
古为今用，培养“通材”学生
简阳中学是一所拥有厚重历史的老学校，原名通材书院，始建于1899年，由巴蜀学子吴子英为“开启民智，服务桑梓，拯救中华”而兴立，经过三个世纪的时光，迄今已有122年的办学历史了。
简阳中学举办120周年办学总结活动
杨勇军任校长后，继承和发扬了简阳中学的优良传统，进一步丰富了“以德为先·通材树人”的办学理念：注重立德树人，培养学生树立正确的政治方向、良好的品行习惯；注重学生成人成才，促进学生德智体美劳全面发展；注重为国家培养各行各业的优秀人才，将学生培养成“通材”。
学校以“打造品牌课程体系，凝聚学校课程精神”为宗旨，逐步建构符合学校特色的包含“通识”课程、“通慧”课程、“通雅”课程和“通实”课程四类课程的“通材”课程体系，从而推动简阳中学走上“课程特色化、特色主题化、主题项目化、项目精品化”的课程改革之路，铸就“一师一徒一项目，一生一课一特色”的全面、均衡、优质、内涵发展之路，最终形成推动简中内涵发展的“大通材”课程体系，形成学科课程互建互联互享的生态系统。通材课程体系为育人目标的实现提供稳固的基石和丰沃的土壤。
同时，又将现代化的教育理念融入这所百年老校的文化底蕴中。为了促进学校长远发展，学校确立了以“理性、科学、精准”定位转型，以“废、改、立”健全制度，以“规定、规矩、规范”增强执行力，以“学习、培训、交流”提升素质，以“课堂、课改、课题”提高质量，打造区域教育品牌，引领区域教育发展，办好人民满意的教育的发展定位与目标。
2019年10月简阳中学举行“钱学森班”授牌仪式
近年来，随着教育改革的不断深入推进，简中探索出更加优质高效的育人模式：先后通过实施国家级课题“导引—生成”课堂教学改革，大力推进学校现代化、信息化、国际化；2019年，四川省第一个“钱学森班”落户简中；杨勇军任校长以来，有100余名学生考入清华、北大及国外一流大学，每年有近500名学生获国家级、省级奖项。
现在，简中是四川省首批命名的重点中学校、国家级示范性普通高中、省一级示范校，这所百年老校，正在迸发着勃勃生机。
改革始于困惑，问题成就课题
杨勇军有个外号，叫做“听课校长”，每个学期都会听100多节课。而且离高考越近，听课的频率就越高。
2013年，高考前的市模拟考试，简中总体成绩仍位列全市第一，但杨勇军对这个成绩一点也不满意，因为没有达到他的预期。比他心中理想的数据一本少了200多人，本科少了300多人，他根据听课和调研发现其中存在的根本问题：教师讲得多，学生自主学习少；课堂检测多，学生反思少。造成的后果是：学生学习负担繁重，课堂效率低下，记不住知识点，形不成学科知识体系，综合学习能力怎可能提高？
杨勇军把分管校长和年级主任召集来，一番研究讨论后，开创性地提出了“自主复习”法，即三天自主复习，两天模拟高考，一天讲评反思。
课堂时间分配上，教师讲15分钟，学生自主25分钟，充分发挥学生的主观能动性，把主动权还给学生，让学生成为课堂的主人；
课堂上，教师讲，学生学，师生互动研讨，充分调动学生参与课堂的积极性，激发学生思维；
自主复习课上，教师“三不准”，即不准进教室，不准发试卷，不准讲课，只准在教室外“专家门诊式”答疑，把课堂完全还给学生，解决他们个性化的问题。
此时，离高考只剩一个月的时间了。
老师们急了，他们冲进校长办公室：“照这样课改模式的话，这课没法讲了，学生也没法学了！”杨勇军依然不改初衷：“你们尽管按照课改模式上课，学生考不好，我负全责！”
一个月后，高考揭榜，简中不仅成绩位列全市第一，而且一本上线率超出预期200多，本科超了300多，多出200个学生上一本线，在区域内的优势更加明显，引起了极大反响。
简阳中学“导引—生成”课题面向全国推广
近年来，简中的国家级课题《普通高中导引—生成课堂教学改革》顺利结题并获省级奖。“导引—生成”教学注重引发学生的内源性与主动性，注重突显过程的启迪性与生成性，注重发掘学生的独特性与创造性，目的是把“'教得累，学得苦’的低效课堂变为'教得轻松，学得快乐’的高效课堂”。
“导引—生成”课堂教学改革历时十年。简中的本科和重点升学率分别保持在95%和70%以上，共有68名同学上北大、清华录取线；艺体生发展前景好；出国留学生数量质量逐步提升。
让学生脸上有笑，眼中有光
2007年，杨勇军作为特约嘉宾出席上海东方卫视的“头脑风暴”节目参加中英名校论坛，当主持人提出“好学生的定义”这个问题时，现场嘉宾题板上显示：好学生就是人品好，学习好的学生。杨勇军的答案与他们完全不同，他说：“有进步的学生就是最好的学生！”一片静默后，一个学生带头鼓起掌来，很快，现场观众集体起立，节目现场掌声雷鸣。
杨勇军写这句话是深有感触的，在多年的教学生涯中，杨勇军教过的学生众多，那么，什么样的学生才算是有进步呢？杨勇军讲了两个感人的小故事。
杨勇军带的第二届学生中，有一个男生格外叛逆，爸爸长期在外打工，妈妈身体不好，对他的教育有些力不从心。日久天长，这个男生就如脱缰的野马般不服管教，经常出入游戏厅，学习成绩一落千丈，很多老师和同学都被他借过钱，后来，同学们都不愿搭理他，被孤立的他更不愿上学了。
有一回，这个男生连续两天没来上学。放学后，放心不下的杨勇军带着几名班干部，跑遍了全城的电子游戏厅，终于在其中一家找到了灰头土脸的他。杨勇军气得大声质问游戏厅老板：“他穿着校服，明明就是个学生，你为什么还让他进来？还收他的钱？！”
杨勇军把男生带回自己家，自家夫人刚刚煮好一大盆香喷喷的面条，已经饿得前胸贴后背的男生立刻狼吞虎咽地吃起来，吃着吃着，学生已经泪流满面了。
杨勇军一边安抚他的情绪，一边慢慢开导他：“你看，你爸爸一直在外打工，这么辛苦地挣钱养家，还不是希望你能有一个好的前途？你妈妈还在病中，最需要静养，你还这么气她，病情加重了怎么办？如果你能考上大学，他们不知有多高兴！”
一番深谈后，这个男生彻底告别了电子游戏，迷途知返，如脱胎换骨般专心读起书来，高考后，考上了上海的一所大学。再后来，成家，立业，又开了一家公司，还有了三个可爱的孩子。几年前，这个男生返回母校看望教过他的老师，摆谈到情深处，男生杨勇军面前长跪不起，师生俩都哭了……
几年前的一天，刚开学不久，事务繁忙的杨勇军很早就来到学校，看到办公室门口站着一个女生，正要开口询问，这个女生怯生生地说：“请问您是杨校长吗？”得到肯定的答复后，她急切地说：“杨校长，我等您很久了，您让我来简中上学吧，我虽然学习不好，但我可以努力，我想上大学！”说到最后，这个女生失声痛哭起来。
杨勇军把女生带进办公室，给她倒了一杯水，女生终于平静下来，杨勇军这才明白事情的原委：
女生在隔壁县一个高中读书，这回高考只考了280分，女生想复读，但是由于家境贫困，父母没多余的钱供她读书了，想让她出去打工。走投无路的时候，女生想起以前经常听到简中杨勇军校长的事迹，她坚信这位未曾谋面的杨校长能帮她，所以就找来了。
杨勇军想了想，把年级主任叫来，说：“给她一个机会，让她留校学习吧。”又对女生说：“留在简中可以，但你要写个保证书，表现一定要好，学习一定要有进步，明白吗？否则我就不答应了。”
就这样，女生在学费全免的情况下留在了简中，每天发愤读书，最后以560分的成绩考上了山东大学。
这个女生后来充满感激地说：“我没想到杨校长会这么痛快地满足了我的心愿，更没想到学费全免，用这样一种方式温暖了一个家境贫寒的学生！”
杨勇军说：“作为老师，无论遇到什么样的学生，一定要看到他们的优点和进步，让他们脸上有笑，眼中有光。”
杨勇军校长在芬兰国家图书馆
杨勇军是这样评价老师这个职业的：
三流教师“授之以鱼”，只管教知识，学生变成了知识的容器；二流教师“授之以渔”，教给学生学习的方法；而一流教师“授之以欲”，因才施教，帮助学生产生学习的冲动与欲望，带给学生思想的启迪和精神的引领，让懵懂无知的孩童变得有理想有目标，甚至“爱屋及乌”，爱上老师所教的学科，并作为自己一生的研究方向。
随着时代的变化发展，教育理念与教学方式也发生了天翻地覆的变化。正所谓“今天的教师不生活在未来，未来的学生就会生活在过去。”
杨勇军认为，作为教师，要想成为未来教育的先锋引领者，一定要具备以下几点素养：
学生永远是中心，具有很好的交流沟通能力；与时俱进，主动拥抱新技术；养成持续学习、终生学习的观念和习惯；能够引导学生多维探究，发展创造性思维，不局限于固定模式；始终以“人本”为学校文化的出发点和归宿点，强调文化育人，关注师生的和谐发展和生命质量提升。
杨勇军在传承“以德为先 通才树人”办学理念的同时，致力于建构符合时代要求和学生需求的课程体系，编制了学校中长期发展规划，循序推进学校现代化、智慧化、国际化发展。
目前，他和他的团队正在进行“通材”课程的研究，已经通过了“导引—生成”教学模式改革、信息技术2.0建设，开展了国际交流合作和科创竞赛等，力求丰富学校社会资源，促进学校持续向前、良性高位发展。
人物简介
杨勇军，男，1966年10月生，四川简阳人，中共党员，四川省英语特级教师，中小学英语正高级教师，现任四川省简阳中学党委书记、校长。全国优秀教育工作者，首届中国教育管理科学人物，全国中小学1000名杰出校长，全国优秀英语教师，教育部、人社部专家库成员，四川省体制机制改革专家库成员，四川省优秀校长，四川省首届知名校长、四川省优秀班主任，四川省先进体育工作者，四川省优秀共产党员，成都市第十批有突出贡献的优秀专家，四川省中小学教育专家培养对象。中国现代教育研究院研究员、四川省中学校长协会副会长，四川省教育心理学会副会长、四川省教育人才学会学术委员、四川省教育学会外语专业委员会副理事长、四川省教育管理学会理事、四川省教育厅特聘的验收省级示范性高中专家组成员，四川省高级教师评审委员会副主任、英语科负责人，成都市特级教师、高级教师评委，《英语》（新标准）高中修订版教材培训专家，西南大学、四川师范大学、西华师范大学英语学科研究生导师。