【课堂教学】【542】学以致用——跟《女娲造人》学习扩写备课手记

学以致用——跟《女娲造人》学习扩写备课手记

《女娲造人》是部编版教材七上第五单元的一篇自读课，课后的“阅读提示”部分补充了《风俗通》中有关女娲造人的记载，并作出了提示：“看看课文主要增添了哪些内容，哪里最能见出作者的想象力；又做了怎样的删减，为何要这样处理。”根据这样的思路，可以明显看出课文内容是对于《风俗通》的扩写，那么，我们是不是可以围绕着“如何扩写”来定位这篇文本呢？

翻看《学习扩写》的写作教学内容，在九年级下册第一单元，且在单元写作的导读内容中明确指出：“女娲造人的故事，在古籍的记载中只有寥寥几十个字，课文作者却用一千余字的篇幅详细叙述了故事的起因、经过、结果，并对女娲在造人过程中的行动和心理展开了具体、生动的描写，使故事显得丰满、充实。这种对本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充，使之成为篇幅更长，内容更充实的文章的写作方式，就是扩写。”

在多次的教材培训中专家老师提出：要有整体思想，要将三年的写作安排有意识地组合起来，互相渗透。由此可见，《女娲造人》这一课是学习扩写的范文，写作型文本呼之欲出。与此同时，在学习《狼》之后，进行了课后题的扩写训练，效果不甚理想，借由本文的学习，进行二次修改，也是一次不错的尝试和练习。

课堂推进

课堂如何推进呢？首先应该利用课余时间将《风俗通》文言文疏通翻译，一方面也可以锻炼自己的文言文阅读能力。课堂上也应该对创世神话及女娲的相关信息做简要说明。同时需要将文段进行分层，通过对照阅读，找出分别对应的地方，进行归纳总结。在这个过程中进而归纳出文章和文言文在哪些方面进行了扩写，同时训练自己的归纳能力。

最后一步也最重要，需要将本节课的所学知识学以致用，对应自己的扩写文章《狼》，进行二次修改，如时间允许，可以展示交流过程中进一步总结归纳扩写的方法。