只言片语话教育（之三）

1.教育的根本在培养人，让人成为最好的他自己应该是教育的最高追求、理想境界。可我们当前的教育中存在一个极为不当的行为是，用一个标准和模式培养人，要求很多人成为那个标准中的“别人”。

　　2.当今社会，文化的“麦当劳化”（简单的、碎片化的快餐式文化）是一种较为普遍的，影响深远的现象，功利化、标准化、批量生产、通俗化是其主要的特征。这种现象对教育也产生着巨大的影响，使得教育出现了“庸俗化”“功利化”“碎片化”的倾向。教育应该是“百年树人”的事业，是不可以以短期的功利效益来衡量的，所以教育的“麦当劳化”决不是一件好事。

　　3.孩子的成长过程是不能由旁人来代替的，教育要促进孩子的成长，需要创造让孩子自己体验、尝试、实践的过程，只有真实的体验，才会有真正的成长。

　　4.教育需要注意细节，细节往往是教育的良机；但是教育又不能纠缠于细节，教育必须从宏观着眼，注意学生的长远发展,关注学生的生命价值。

　　5.课程改革的关键点在于强化课程的生成过程，而强化课程的生成过程，关键在于寻求探究与传授的平衡点，在于寻求纪律与自由的平衡点，找到了这个平衡点，改革成功的可能性就在眼前了。这是课程改革中一个重要的观点。

　　这一观点让我联想起了阿基米德的名言“给我一个支点，我能撬动地球！”，谁都不会怀疑这一观点的正确性。但问题是，到那去寻找这个“支点”，这个“平衡点”！如何找到它，如何利用它。就象“阿基米德点”，它是不容易找到的，所以课程改革是复杂的事业。

　　6.倾听，在倾听的基础上实现心灵的沟通，是教育的重要的前提条件，而我们的许多教师缺少的就是倾听，因而也就无法实现师生心灵的沟通，也就没有了教育。过多的教师独断，是当前教育的一大弊端。

　

　　7.在尊重学生的人本教育理念引导之下，教育中“和善”之气越来越浓，甚至出现了“学生是教育服务的上帝”的说法。当把学生作为上帝对待时，“和善”得没有原则时，教育还是教育吗？教育还能存在吗？

　　8.让学生学会发现问题，学会发现自己的“不懂”，是让学生“学会学习”的关键环节。所以，教学不应该追求“句号”，而应该努力让学生在学习中生成更多的“问号”。一节课中如果所有的问号都变成了句号，不是好的课堂。“都懂了吗？”不应该成为老师的课堂主问题。

　　9.生命的成长价值就在于对明天的情感，对未来的信心。只有充满情感，满怀信心地不断努力，不断地思考、不断地操作、不断地创造，才会让生命不断地绽放灿烂，让人生不断拥有新的辉煌。

　　教育的价值在于让学生树立起对明天的情感，对未来的信心，对自己的信心，对生命的期待。而这种信心，这种期待必须在成功的体验中才能形成并不断得到强化，所以教育应该记住：成功更是成功之母！

10.不要怕学生出错，发现学生的错误，并以适当的方法去帮助、指导学生去改正错误，正是真正的教育所在。在这个意义上，教室、学校正是学生可以出错的地方，出错，是学生特有的权力。当学生在学校里学会了如何找出错误，学会了如何改正错误时，教育的目的也就实现了。