期末考试质量分析：找准问题，反思提升

一、试题分析

2020至2021学年度上学期期末考试刚刚结束，学生们通过好分数平台看到自己的试卷，结果就是'几家欢喜几家忧"。每一次考试后的反思与纠错是及其重要，即是对之前学习的总结提升，也为今后学习做好铺垫。

总的来说，本套试题考察面较广，题型多样，紧扣中考题型，题目贴近生活灵活多样，注重考查学生对数学知识的应用能力。既考查了教师对教材的整体把握，又最大范围地考察了学生对基础知识理解掌握。既充分考察了学生解决问题的能力，又顾及到各个层次学生的水平，比较全面地考查大多数学生对知识点的掌握程度。

二、失分试题分析

每一次测试，教师和学生们更应该关注的是那些失分的题目。本次七年级卷面失分严重主要以下题型：

第5题，两个知识点综合，题目读起来有的拗口，学生试一试分辨不清，失分较高

第10题，一元一次方程的实际应用，学生还存在一定的难度。很多学生。

第19题，化简求值，去括号，分配律的法则，学生在应用是总是丢三落四，问题不断

第12题，初一学生刚接触几何在书写过程中，过程不很完整。有部分学生能算出结果，但又缺少详细、完整的过程。遇见有比例的问题更是无从下手。

第25题，答完整的同学不足10%，大部分学生只完成第一问，还有部分努力想攻克，但无奈能力有限。

三、存在问题

七年级上学期的数学教材，70%的内容已经在小学接触，部分已经深入学习，所以教材内容没有梯度，较为简单。然而部分学生学习基础差，接受能力弱，对数学观察、理解、分析能力，思维方法培养训练意识仍有缺失。后期巩固再跟不上，导致疑点较多，考试成绩不理想。平时教学中学生的卷面反映了课堂教学的缺憾，从全校学生的卷面来看，我们在教学中主要存在以下问题:

1、基本计算问题严重。

数学试卷以计算为主。但大多数学生基础不好，在解题时从小学的算术方法中还没有走出，本学期的三大类基本运算“有理数混合运算”“整式的加减”“解一元一次方程”掌握不好，甚至完全没有掌握，完全是“盲人摸象”式答卷。

2、学生灵活运用数学知识解决问题能力不够。

大多数学生不能透彻的理解基本数量关系，无论是求几何问题还是代数问题，都无从下手。即使优秀学生，也暴露出学习习惯有缺陷，没有最大限度地发挥出自己的水平。

3、几何推理书写过程不规范。初中数学不同于小学，在解题过程方面有了更高要求，但大多数同学面对题目会算不会写，有的写一堆数字，缺乏完整推理过程，尤其以22题（7分）完成较差，不少同学0分。

4、阅读理解能力偏低。这类以文字型应用题最让同学头疼，主要问题是对文字的理解不到位，分析问题关系的能力有所欠缺。本次测试再次暴露出我们农村学生的阅读理解能力较弱，不自信、懒于思考，见到文字题，先退避三舍、绕道而走。可以说第10题、22题、25题问题主要出在读不懂题目上。

5、数学思想的掌握欠缺

数学思想的渗透与应用是初中数学的难点。本次测试，大多数学生在七上教材中提到的常见思想方程思想、分类讨论、转化等等没有完全掌握，导致面对某些简单题目时，很多学生无从下手，失分严重。

四、改进措施

七上的数学教材相对简单，但也基本铺设了初中三年的基本学习思路，只有掌握了基本的学习方法，才能在今后数学学习上顺风顺水。

针对试卷上出现的问题，我提出以下5点改进措施：

1、加强对计算能力的训练。

所有老师都明白，只有真正落实解决了学生的计算问题，才能从根本上解决数学成绩差，才能保证数学综合能力得到均衡发展。

2、注重知识的迁移。

备课组要充分发挥团队的力量，多碰头，多研讨，深钻教材，提炼教法，教给算法。只有在平日教学活动中教给学生科学有效地分析题目的方法，教他们面对题目灵活变通，才能应对任何灵活巧妙的题型。

3、立足课本，百花齐放。

在日常教学中，所有教师要以把握考点，以教材为载体，带领学生掌握基础，领略各类题型，培养学生分析、推理逻辑能力，发散思维提高学生的阅读理解能力，从而提高学生的自信心。

4、应用题上注重方法引导。

尤其文字型应用题，在每一个年级均有涉及。提倡所有数学教师平时在训练文字型应用题的时，做到4个“要”：

一要引导学生会”读”题。即用笔圈画重点字、词，把长题变短。二要重点分析条件与条件之间的关系，分条件与结论之间的关系。三要教学生弄清楚不同类型应用题中存在的概念、公式等等量关系。四要教学生把题目中的已知条件分割成多个版块，把难题分解，把长题变短，把难题变易，把关系理清。

5、重视思想方法的渗透教育。

学过初中数学的人都知道，初中数学虽然知识点丰富多样，但是只要掌握了常见的数学思想，其实学起来也没有那么难。在课堂教学中，教师不仅重视知识点的讲授传播，更要有意识的引导学生掌握从特殊到一般、类比思想、数形结合思想、转化思想等常见数学思想。

总之，每一次考试都是一次总结，只有认真分析，发现问题，对症下药，才能对症下药、长风破浪。