许你一个自由的课堂

队课上，我从一个角落望过去，龚宝贝的手抬起来，在胸前快要拍到一起的时候，又放到两侧，如此反复。我们的耳畔是《我和我的祖国》这首歌，早上的时候，他听这首歌一直在哭，我们也不知道原因，他也说不出来怎么了。这让我不得不觉得他在忍受，我想此时在他的脑袋里应该有两个声音，一个声音是——“我想拍手，我要拍手，那样会让我很舒服”，另一个声音是——“我不能拍手，我不能拍手，我要控制自己”。应该是这两个声音相互作祟，才有了我眼前的情景。

龚宝贝是一个特别典型的自闭症。

缪老师把球放到柜子里，放球的网露在了外面，龚宝贝受不了了，立刻站起来走到前面把柜子门打开，把网重新放进去，关好柜门，回到座位。我有描述他行为的时间，但他做这一切的时候，特别快，起身很快，放的动作很快，回来的速度很快。

他也受不了我的9不封口，很多次他都要把9给封上口才肯罢休。这也让我上课写9的时候格外注意，目的就是不想看到他为此“慌乱”。

最近龚宝贝总是在上课的时候站起来冲到黑板前面，改我写的字。

上课的时候分步骤做练习，我把一，二，三写在黑板上，龚宝贝受不了了，一定要让二的两个横完全一样，三的三个横完全一样。每次他冲到前面，我都会厉声让他回来，但他的动作太快了，有一种势必完成的决心，等到我叫他的时候，他已经完成了，回到座位的时候甚是开心。

今天，我想，他在我的课堂上能够想做什么就做什么，是一种自由吧。他需要这种自由，而我能给他这种自由。

我一直觉得是我们不够理解这些自闭症孩子，他们才慢慢地疏离我们的世界。他们有他们的独特交流方式，因为我们不懂，所以认为那是“异常”。他们有他们独特的存在方式，就像婴幼儿时期的我们，就像人最初的模样，因为我们不知道，所以我们认为那是不好的，是错的。其实，你和我，都经历过不好的和错的，可我们从来没有怪过自己。

所以，我想，由着他去吧，给不了你一个自由的世界，那就许你一个自由的课堂。

于是，在他冲到黑板前面的时候，我依旧不紧不慢地讲课，可爱的小宝贝儿看着我，似乎在等着我叫他的名字，等着我厉声让他回去，我就这样看着他，他拿起粉笔，看我一眼，在黑板上画的时候，看我一眼，似乎在找寻记忆中让他回去的声音。我没有说话，等着他画完，等着他回去。回到座位后，他的脸色变了一下，要哭的模样，我叫了他一声，脸上的表情恢复了。

对此，我没有好的方法，但我不想严厉批评他，反而喜欢他自由的模样。

或许是这个世界太多的限制，我也没有办法给他一个自由的世界，但可以许他一个自由的课堂。

只是还要想想，要怎么告诉他我在写一二三，而不是在画画。