教师的教育修养

重读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，其中有一篇文章讲的是教师的教育修养，读完感触很深，如果一个教师能具备如苏氏所言的教育修养，这对我们学生、对我们教师自己都是一大幸事。

苏氏认为教师的首先该具备的教育修养就是对教材有深刻的认识。这也可以叫教师的专业素养，教师只有具备的深厚的专业知识，对教材吃的很透，他在讲课的时候才会游刃有余、充满智慧。教材知识对这样的教师而言就是最基础的知识，是入门的垫脚石，教师站在最高处，课本知识就像是一个不起眼的小盆地，只有达到这样的高度，教师的讲课才能充满艺术。如果教师刚好能够掌握教材知识，甚至费了很大力气才勉强掌握，那么，还能指望他在讲课的时候能够充满艺术性吗？老师备课时需要考虑的问题是如何把教材知识讲给一个门外汉听，如果门外汉都能听懂，那么你的课堂才是有效的。

教师应该具备的第二个修养就是讲课要直达学生的理智和心灵。也就是说听完你的课，让学生感到很震惊、意外，同时心灵受到触动。教师不是真理的掌握者，也不是向学生宣讲真理，而是提出问题和学生讨论，娓娓道来。学生不觉得自己是在接受教育而是在和老师沟通、交流。教师的语言里充满了情感，而不是只能传达出命令和指示。

教师的第三个教育修养是把读书当成教师的精神需求。只有不断地学习，才能让教师的知识储备常新。教师要把大部分时间用在教育和看书上，尽可能少地用在其他跟教育教学无关的事情上。每一个教师都应该有自己的资料室，有自己的图书馆，可以供你自己随时查阅、学习。多研究、多思考，把时间花在有意义的事情上。

教师的第四个修养是懂得研究儿童的方法。多读心理学，了解学生的心理，你才能把工作做到关键点上。很多时候我们老师的工作其实都是隔靴搔痒，说不到学生的痛点上，这是我们老师没有掌握学生的心理有关系。上次武汉一个初三学生跳楼，家长在教室走廊扇了学生几耳光，学生羞愤难当，直接跳下去了。如果学生家长知道这个心理学道理，那就是每个人都有被尊重的需要，特别是在初中，学生更在乎自己在同学、朋友眼中的看法而不是在乎在老师、家长眼中的看法，也就是朋友的重要性已经超过了老师、家长，如果学生、老师都明白这个道理，那么，这样的悲剧也许就能避免。我们都有过这样的经历，在公开场合，如果你让学生感觉到没面子，那么学生就会跟你硬顶，也会让你下不了台，而如果在私下，你怎么教育学生，其实学生都不会反抗，会态度很好地接受你的教育。很多教学事故的产生都跟教师、家长忽视这个道理所造成的。

教师的第五个修养是注意语言修养。老师讲解知识点的时候，语言混乱、没有逻辑、概念不清的话，学生听课会很累，不知道你在讲什么。讲课之前想一下，一个对你说讲知识没有任何基础的同学，能不能听懂你即将说讲的知识点。而不是你陶醉在自己的世界，语言啰嗦。老师可以课后问学生，自己在课堂上有没有讲很多废话，特别是一些话你其实已经讲了很多遍了，但是怕学生没听懂，你又反复强调了很多遍。这个时候其实已经没有效果了，甚至还起了反作用。语言修养是一个值得我们老师好好反思的问题，比较好的做法是你用手机把你一节课讲的话录下来，回去好好听一下，你会发现课堂上好多话都是废话，多余的。