培养年轻教师的几种有效途径
教师培训不仅着力于提高教师教学能力与教学技能，更应着力于促进年轻教师的迅速成长。为此，年轻教师的培养应采取以下几种策略。
引路子：要根据学校年轻教师的教育教学水平，应先开展集体备课，帮助年轻教师分析教材，如何备课；还要举办“如何编写教案”、“课堂教学的有效性探讨”、“年轻教师成长的几种途径”等讲座。另外，先让骨干教师登台，执教示范课是事半功倍地提高年轻教师教学能力的有效措施。并要求年轻教师听课时要做好记录，明确所要学习内容，尽快提高年轻教师的课堂教学能力，使其在较短的时间内能站稳讲台。还请一些优秀教师介绍班级管理经验和教学教研经验，以促使年轻教师早日成熟。
充电子：定期组织教师学习教学理论或要求教师利用课余时间自觉学习有关教学理论。教学理论是教学工作的指南，提高教师的素质要以教师教学理论知识的掌握为基础，如果没有一定的教学理论，就无法使实践活动得到升华。所以要重视组织年轻教师学习教学理论，特别是学习《课程标准》的一些新理念、新课程实施过程中的一些新经验等，充分利用时间缝隙组织教师学习先进的教育教学理论。要搞好教育教学工作，必须勤于学习。我们常说，要给学生一杯水，老师得有一桶水。尤其是现代社会，各种知识信息浩如烟海，不断更新，教师更要有活水。若教师不多读书，源头堵塞，何来活水呢？学习过程就是吸取的过程、积淀的过程。一要认真学习先进的教育教学理论，二要学习其他教师优秀的教育教学经验。通过不断地学习，逐渐提高自己的认识，提高理论水平、业务水平，为教育教学工作打下坚实的理论基础。
优秀教师的教育教学经验是一笔宝贵的财富，对自己教学工作有很大帮助，因此要注意虚心向优秀教师学习。向优秀教师学习的方式主要有两个：一是听课，二是当面请教。年轻教师要坚持听课，听指导教师的课，听其他教师的课。每次听课，都要抱着认真学习的态度，注意研究执教者的每一个细节，用什么方式吸引学生，怎样调动学生，怎样引导学生，又是如何把思想教育贯穿于教学之中的，等等。还要认真做好记录，力争把每位教师的经验都吸收过来，为己所用。在不断听课、请教中，对一些教育教学问题产生了自己的想法，这些想法再经过不断地思考、丰富，就可能成为自己的教学经验。
结对子：为了让教师尽快成才，成为教育教学能手，学校应采取“结对子”的形式进行培养。选配爱岗敬业、业务精、能力强的教学骨干与年轻教师结成“青蓝对子”。订合同、议措施、带业务、传经验，充分发挥骨干教师带头示范作用与指导监督作用。规定“师徒对子”每学期都要有活动计划、活动内容、活动安排、活动总结、“对子课”的学习交流记录和互听互评记录，“师徒对子”每学期至少要合作完成一篇教育论文、两篇有价值的教学案例，各上一节汇报课或展示课。学校还应制定“青蓝工程”奖励方案，奖励业绩突出的“最佳师徒对子”。这样既促进年轻教师尽快成才，挑起大梁；也促使师傅不断进取。
架梯子：为年轻教师的成才架设台阶。可以聘请名师或优秀教师来校开设专题讲座，答疑解惑。让广大教师在与名师、优秀教师直接交流、思维碰撞中明晰自己努力的方向，得到精神和气质的熏陶、智慧和思维的启迪、思想和理念的提升；邀请学科教研员来校指导教学，问诊课堂，把脉问题；开展同课式研讨，同一教学内容由两三位教师同时上课，先通过对每节课的深入观察、比较和分析，提出改进建议，再通过反思来提高教师的教育教学水平；举办课例研讨，课例研讨通常安排一位教师上一节研讨课，其他教师参与听课，课后针对本节研讨课进行研讨与评课，执教老师与听课教师共同切磋。还可以与名校结盟，轮流让教师走出去，接受新信息、好做法；支持年轻教师参加高学历进修和各种学术交流活动等。
搭台子：为教师创设登台亮相、脱颖而出的舞台。教育科研上，大力支持教师参与课题研究。建立教科研奖励制度，强化教师参与教科研的动力。选派优秀年轻教师参加市、区课堂教学比武、说课比赛等，选择业务能力强素质好的年轻教师承担省市课题研究实验工作，选择课题实验有一定成果的年轻教师开课题实验汇报课，选择教学能力强的年轻教师开展校级教学年会的研讨课等。鼓励年轻教师积极撰写教学案例与反思、撰写教学论文与课题总验，并将成果推荐给有关编辑部，力争有所收获。还可以推荐教学论文参加正式评选活动，展示他们教学成果与理论水平。同时充分利用学校信息网络资源，倡导教师在网上教研、备课，鼓励教师在教育论坛上发帖研讨，使教师的教育理念在互动中激荡、生成，同时在网络中寻找展示自己的机会，抓住自身专业发展的新机遇，千方百计为教师提供施展才华的舞台。
压担子：对教师委以教育科研任务。给那些敬业爱岗、业务能力强的教师合理加压，让他们挑起教学改革的担子。要求他们不仅要上好课，在教学上冒尖，而且要完成好学校教育教学科研任务，立足校本教研，开发课程资源。经常组织他们外出观摩、听课，回来后让他们上汇报课；鼓励、支持、选拔年轻教师参加省、市、区举办的各种教育教学评比活动，为他们施展才能提供更多机会，让他们在学习与教学的实践中得到锻炼；对有一定教科研能力的骨干教师，安排他们参加较高层次的学术活动，让他们参加或承担省、市级以上教科研课题的研究，尽早挑起教科研的重任。做到 “八个一”，即：组织一次集体备课活动、上一节汇报课、评一节研讨课、做一个专题讲座、指导一节新教师的课、撰写一篇有价值的教学论文、制作一节精辟实用课件、刊发一篇教学案例与反思、承担一个课题进行研究、主持一次教科研活动。