《问题推进式课堂教学》
教育的真正目的就是让人不断提出问题，思索问题。
教师不应只是问题的提出者，而应是提出问题的示范者，课堂结束不是问题终结，把学生教得没有问题了，是教育的失败，是与素质教育的核心目标背道而驰。
教学过程应该是以不断提出问题和解决问题的方式来获取新知识的问题性思维过程。
衡量课堂提问有效尺度之一，就是通过课堂提问的沉默率作出判断。因此，教师要在备课上狠下工夫，在问题设计上反复推敲，避免问题涉及的随意性，无效性。
问题驱动教学法，步骤一，精心备课，提出问题，主要由教师完成，步骤二，展开想象分析问题，以学生为主，教师做好指导，步骤三，启发指导解决问题，主要是学生教师进行完善，步骤四，总结提升客观评价，由教师和学生共同完成
问题启发式教学法，步骤一提出问题，引起兴趣，步骤二，展开问题理清脉络，步骤三，引导分析解决问题，步骤四教师归纳总结形成理论体系
你的两条腿再灵活，也无法阻止新的交通工具的问世，但无论多么先进的交通工具，也不能完全取代人类的两条腿
问题推进式教学是一种新的教学策略与方法，教师要关注学生的个体差异和独特的学习需求，为学生提供一种熟悉的问题情境，是学生能够从教师设计的问题中找到解决问题的方法，进而学会看书，学会自学，提高学习能力
课堂的实质就是多种思想的碰撞，师生之间，生生之间，生本之间进行交流与对话，以恰当而富有吸引力的问题，拔动学生的思维之弦，奏响波澜四起却和谐动人的教学之曲，高效达成教学目标
现代社会要求教师的职责应该是越来越少的，传递知识，而越来越多的激励学生思考
教师也可以通过这样的问题促进学习过程，为什么？你的意思是什么？你怎么知道那是对的？如果会怎么样之类的问题？挑战学生的思维，帮助学生仔细地思考他们的每一个质疑
勤学如春气之苗，未查其增，时有所长，辍学似磨刀之石，不见其损，日有所亏
教在今天，想在明天
问题推进式课堂教学的操作流程，第一步，设计前景提出问题，第二步，小组合作分析问题，第三步，头脑风暴解决问题，第四步，整理归纳得出结论