如何构建个人知识体系（干货）

在上篇文章《为什么你一定要学习'项目管理'？》中我们提到，项目管理知识体系里涵盖的一系列管理工具，旨在解决在资源约束条件下如何综合计划、执行、监控所有要素，顺利完成项目交付。

它们是一个体系，“你中有我、我中有你”的关系，无法割裂的看、孤立的考虑。

今天我们就来讲体系及体系落地的知识。

3.构建个人知识体系 成就不可替代价值

3.1 什么是体系

小项同学：“寓岩老师，今天您跟我好好聊聊什么是体系；什么是体系落地吧。”

寓岩老师：“嗯，那我们首先从体系的相对概念谈起，体系的相对概念可以是：个体、零散或者孤立。词典对于体系的解释是：'指若干有关事物或思想意识互相联系而构成的一个整体。'

寓岩老师：“我举个耳熟能详的例子跟你解释。比如我们从小家长、老师会推荐我们读很多寓言、神话故事。最著名的例如《格林童话》《伊索寓言》还有《希腊神话》等等……

《格林童话》《伊索寓言》各个故事都是孤立的、零散的所以不构成体系；《希腊神话》则不一样。每个人物与故事都有着关联，尤其是人物之间有着千丝万缕复杂的关系。引用一张网络图来表示希腊神话里复杂的人物关系。简要概述希腊神话故事图谱，可以参照图谱红色箭线部分：大地之母盖亚与第一代神王乌拉诺斯诞生十二泰坦。最年轻的泰坦神科洛洛斯杀死父亲并且取而代之，然而科洛洛斯没有逃脱父亲一样的命运，被儿子宙斯杀死，宙斯是古希腊神话中的第三代神王，统治世间万物至高无上的天神，奥林匹斯十二主神之首。是希腊神话中最伟大的神，宙斯为避免落入其前辈一样的命运，凭借着神强大的生育功能不断地“造神”后续庞大的神的体系都与其有关。

因为希腊神话的体系完整，对西方文明有着深远的影响。这也解释了源于希腊神话的“潘多拉魔盒”为什么可以指代人世间的所有邪恶；“阿喀琉斯之踵”指代人的致命弱点等等……。

小项同学：“噢，明白，类似《格林童话》独立的故事、独立的人物就是零散的、孤立的不成体系的；而成体系的《希腊神话》人物与人物、故事与故事之间都有关联。”

小项同学：“寓岩老师，可是从寓言与神话举例，我懂得了什么是体系。可是体系的作用呢？”

寓岩老师：“以一个最简单的数学公式举例吧，初中阶段的数学课，都会学到一个定理叫作“勾股定理”小项同学还记得勾股定理的由来吗？”

小项同学：“我记得中国古代称直角三角形为勾股形，并且直角边中较小者为勾，另一长直角边为股，斜边为弦，如果勾是3米、股是4，那么弦就是5米。”

寓岩老师：“嗯，小项同学记得还挺清楚的嘛！那么问题来了，如果仅仅以此个案，勾不是3、股不是4，那么还能得到弦是5吗？显然不能！如果能把这个个案用直角三角形的普遍规律总结出来可以得到公式：“a2+b2=c2”用a、b表示直角边、c表示斜边。那么在此公式项下，只要知道直角三角形的任意两边就能计算出直角三角形的任意第三边。这就是体系的作用，“勾股定理”以此在建筑业、制造业普遍适用而不局限于勾三股四弦五！”

寓岩老师：“谈到体系，尤其是知识体系，我必须特别提到的是最早由俄罗斯化学家门捷列夫总结的化学元素列表，门捷列夫将当时已知的63种元素依相对原子质量大小并以表的形式排列，把有相似化学性质的元素放在同一列，制成元素周期表的雏形。

经过多年修订后成为当代的周期表。元素周期表揭示了物质世界的秘密，把一些看来似乎互不相关的元素统一起来，组成了一个完整的自然体系。

由于元素周期表的发明，人类据此揭示了自然界的本质与规律，以此推断出已知元素的金属性或非金属性,甚至是物理性质，如金属的硬度，气体的密度颜色沸点等……还可以根据已知元素在周期表的位置推断未知元素的性质。所以划重点：体系是“由点及面、由偏及全”反之则是“以点代面、以偏概全”。”

小项同学：“寓岩老师的引用的例子真是醍醐灌顶，不禁感叹“这真是太神奇了！不不不，这真是太体系了！。”

3.2 如何构建个人知识体系

小项同学：“寓岩老师，我现在有强烈地把知识变成体系的愿望，寓岩老师请指条明路吧！”

寓岩老师：“毛泽东在《实践论》中指出“实践、认识、再实践、再认识，这种形式。循环往复以致无穷。而实践和认识之每一循环的内容，都比较地进入到了高一级的程度。”毛主席指的“高一级的程度”我们可以理解成即个人的知识体系。”

寓岩老师：“我们都知道毛主席是师范生也曾担任过北京大学的图书管理员，痴迷读书，深厚的阅读积累加上革命过程地不断实践，逐渐形成了自己的知识体系。

比如在诗词上，能写出“红军不怕远征难，万水千山只等闲”的浪漫诗篇与“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”的豪迈诗句；在战略战术上，能在解放战争时坐镇西柏坡指挥三大战役，无往不利、最终带领共产党建立新中国等等……。毛主席的事例印证了古人所说的“不谋全局者，不足以谋一域；不谋万世者，不足以谋一时。”毛主席庞大的个人知识体系在诗词上与战略战术上给其带来深远巨大的影响！”

寓岩老师：“毛主席所讲的实践、认识，就相当于人的知识构建过程当中的发散与收敛的过程。我用图示表示。”

寓岩老师：“所以个人在构建知识体系的过程当中是一个不断发散收敛总结成体系的过程。而现有的知识体系就是学者、专家将无数前人的理论、经验、实践总结成一门完整学科的知识体系。如图所示就是黑色的箭线。完整学习知识体系的作用就是效率更高地构建个人知识体系，起到类似站在巨人肩膀上的作用。”

小项同学：“寓岩老师，所以您的意见是完整的构建个人知识体系，达到此目的即可？”

寓岩老师：“仅此不够，我引用曾国藩的一句话'凡是皆贵专心，有所专宗，而博观他途，以扩其识，亦无不可；无所专宗，而见异思迁，此眩彼夺，则大不可为！’意思是先专注于专业，博学其他知识会加深本专业的见解；如果没有专注，专业上见异思迁，则很难有大作为！”

小项同学：“明白了，寓岩老师，如果我先专注于某专业构建自己的知识体系再博学其他，就可以做到如苏东坡所言：'博观而约取，厚积而薄发。'”

寓岩老师：“嗯，不错，古文不错！更高一阶就可以是'闲庭闲步，信手拈来 。’”

小项同学：“这次课，没学项目管理，感觉也收获不小呢！更期待下次连载了。”

本文作者：

寓岩老师，项目管理知识体系虔诚布道者；MPM项目管理工程硕士；PMP、IPMP、PRINCE 2，国际项目管理三大认证体系认证；五百强制造业背景；多家知名教育机构特邀项目管理内训师；拥有国家版权课程《玩转项目管理》；目前与MBA智库合作，在智库公众号连载项目管理系列文章。

小项同学，系列连载里，寓岩老师的忠实学生。在连载文章里，跟寓岩老师系统地学习项目管理知识体系。