来，我们试着破一下这十个全世界都有的教育壁垒
截图源自谷歌地图，是发推送时我在的区域
第一部分 触发点：从全球公民说起
第二部分 小目标：我想先考虑这些
第三部分 该你了：如果你有想说的
第一部分 触发点：从全球公民说起
会有这篇推送是因为很早以前我因为在TED闲逛看到了Global Citizen发起人的演讲，就注册了这个机构，恰好今天删邮件的时候看到了这篇：
截图链接：https://www.globalcitizen.org/en/content/10-barriers-to-education-around-the-world-2/
标题暂译：这十个教育壁垒遍布世界各地以及你能采取什么行动为教育投资
这篇文章中提到了孩子如果生活在相对贫困的国家，会面临着许多教育问题，同时也提到了Global Partnership for Education（全球教育伙伴）组织在为学生和教师提供关键的工具上所做的贡献，并且总结了十个目前面临的最大挑战：
1.缺少对教育的投资
2.没有教师，或者说没有经过培训的教师
3.没有教室
4.缺少学习材料
5.将残障儿童*排除在外
6.性别'错了’
7.生活在有冲突或可能发生冲突的国家
8.家离学校太远
9.饥饿与营养不良
10.教育的代价（昂贵）
*我也觉得自己翻译得不好，英文原文更精准温和：children with disabilities
这让我想到了联合国前几年推出的可持续发展目标中的前五条：
1 无贫穷 捐献你不需要的物品：8.36亿民众生活在赤贫中
2 零饥饿 避免食物浪费：全世界超过三分之一事物被浪费
3 良好健康与福祉 为家人接种疫苗，保护家人，改善公众健康
4 优质教育 帮助社区儿童，教他们读书写字
5 性别平等 反对性别歧视语言和行为
出处：https://www.un.org/sustainabledevelopment/zh/sustainable-development-goals/
（中文的，总共17个相互关联的目标；旨在2030年前实现）
还有一个相关新闻值得看：
截图源自：https://www.caterpillar.com/zh/company/sustainability/sustainability-report/2016-report/support-development.html
如果你觉得听起来很大，这些和你毫无关系的话，我并没有神秘力量控制着你继续读下去，请别看了。
第二部分 小目标：我想先考虑这些
我现在努力尝试，未来也会继续加油去做到的事情其实就和这些目标也有一定的关系。如果你看了之后，觉得有帮助，当然欢迎你也想想自己是不是也可以考虑开始一些力所能及的小改变：
1 闲置衣物捐助回收
我认真想过很久，真是觉得我好像不缺衣服穿，甚至有些衣服鞋子穿的次数真是几乎没有。这么做对我来说还有一个巨大的好处，就是基本上省去了我逛街纠结的时间，也再不必再花时间在流行什么颜色款式的事情上。
2 食材的购买与消耗
我吃饭认真的光盘行为想必不太需要强调，已经是个人风格了。但我还想强调的一个是我之后想减少购买带有包装的食物。也就是说尽量少用一次性的塑料制品。这一点不会容易，甚至我想起来就觉得几乎难以避免，但我还是想试试看。
如果哪天我分享了一下没有包装的食物从哪里来，一定不要觉得奇怪，我只是从源头开始，尽量减少我自己浪费的食物而已。这对我来说也是一个有意识的日常生活挑战。
3 良好健康与福祉
我该接种的疫苗好像都种过了，所以我想对于家人来说最好的一点是我们彼此督促对方多多锻炼，减少做沙发土豆的时间，而是选择出门散步或者慢跑。
另外我自己还在坚持做的一点小事就是每周和我的家人用写纸笔家书的方式交流。是真的用纸笔来写，然后拍照发给对方。我们目前还规定了交流的时间，我是周末收信，周五写信。这在我看来是心理健康很重要的一部分，这样坚持下来我感觉和家人之间的关系有更亲近一些。至于写什么，或者你想换成给朋友或伴侣，不妨可以看看龙应台的《天长地久》，或许你就更能理解我为什么首先选择写给我妈。我希望我的妈妈是我可以分享许多事情的挚友。
4 优质教育
坦白说我对小孩子没什么太大的耐心，准确来说是对那些以为自己是顾客老师就该24小时服务的巨婴伸手党，只想翻无数个白眼。这当然不仅只是学生的问题，一定程度上也是目前教育产业化、市场化的引发的后果。更重要的是，我真不是早教专家，所以我估计是做不了读书写字这回事。
但我也有我想要为教育做的一点小事。事实上这应该可以说是我这辈子都想要多做一点多想一点的事情，那就是怎么帮助更多想要做好教师的地理人逐渐成长更好的地理老师。我认为首先要承认世界上没有唯一的最好的标准，但一定存在相对的、更适合的、更多元化的支持体系来帮助地理教育从业者认识自己，进而找到自己在这个行业中的位置与方向。
5 性别平等
目前我写这篇也显然意味着想要做得再多一些。事实上七八十年代的时候女权主义地理学就已经开始发展，性别与课程、教材等之间的关系早就是经过研究讨论的内容。可惜的是，不是所有的老师都必须是一个认同性别平等理念的人才能持证上岗。（而且说得就像持证上岗就一定是合格的老师了一样；毕竟人是很复杂会变化的生物。）那我来先抛几块砖，掀开这个看似无关但却深刻影响着师生发展和学习的小问题。
第三部分 该你了：如果你有想说的
第一部分和第二部分的连接点主要在教育与性别平等。【目前和我的博士论文研究无关，纯属好奇；但这或许和我未来十年后的研究有关】
而你，无论是正在进行或经历过地理学习（无论哪个阶段，中学、大学、研究所、自学），还是正在从事或从事过地理教育行业（无论是中学教师、教研员、研究人员、大学教授），都欢迎在本条推送的评论区说出你与“地理教师与性别歧视”这个主题相关的故事，包括但不限于以下角度：
1.我现在想起来，原来是被歧视了…
2.我打算要做到平等，可问题来了…
3.或许不是性别歧视，可以这么想…
4....（我的砖抛完了，等你的玉呢...）
请一定注意：