小学英语品质课堂研究
《PEP小学英语》六（下）Unit 4 Then and now
B Read and write微观难点突破
桐乡市濮院小学教育集团翔云小学 庄丽佳
桐乡市教师进修学校 凌应强
阅读关于“趣梦”的语篇后，写一写自己的梦，此话题贴近学生生活，学生也很感兴趣，但是存在的困难是：学生有表达的欲望却由于受语言能力的限制，输出的语言内容不足以表达自己的想法，输出内容较为单薄；有的“梦境”语篇结构不够完整，缺少逻辑性。
究其原因，主要是教师在处理教材语篇的时候，过于关注文本内容细节和语法现象，而忽视了“谋篇策略”，导致学生在自主写作的时候无所适从，写寥寥数句以完成任务。
T: Wu Yifan had an interesting dream last night. Now please look at the table. Can you say something about Wu Yifan’s dream?（师生校对书本P30听音填空的练习后，合作完成表格）
【说明】通过深入阅读语篇，获知文章的内容，了解Wu Yifan的梦的进程，并完成听力练习。再使用表格梳理文章信息，提升学生的逻辑意识，并引导学生利用表格对Wu Yifan的梦进行复述，这也有助于帮助学生更好地获得写作的方式、技巧和要素。在讲述的过程中通过三个时间短语at first, then和at last的提示引导学生具体说一说Wu Yifan的梦，让学生了解如何把梦说得有条理：1、按照概要、过程、感想的类别来讲述。2、按照时间顺序来讲述。T: Wu Yifan had an interesting dream. When we want to talk about the dream. How can we talk?S: What did you dream about? What happened? How did you feel?T: Now please finish the table about your own dream.
【说明】在上一步，通过阅读、整理、复述Wu Yifan的梦，学生初步了解了讲述一个梦可以从哪些方面展开。由人及己，通过问题串的方式，让学生思考自己印象深刻的一个梦，以表格的形式进行填空。通过模仿，可以帮助学生了解写梦的要素，构建写作的框架，完善写作的内容，提高写作的能力。三、小组合作讨论和分享,发散思维，把梦境写得更加生动。T: Now please work in groups and share your dream with each other. Work together to make your writing interesting.【说明】小组合作的形式分享自己的梦，组员之间互相讨论如何把梦描述更加具体。通过小组合作对梦进行扩充并进行完善的过程也在一定程度上培养了学生的合作意识。组内的交流分享有利于组员之间相互学习，也是提高习作的一种方式。在此过程中，教师适时提供帮助，同时要鼓励学生使用汉英词典等工具，表达无法使用已学语言表达的内容。教师请小组派代表分享交流习作，之后讨论交流：有哪些值得学习和改进的地方。【说明】通过全班交流分享，提高分享学生学习自信心的同时，也有助于同学之间相互学习，借助集体的智慧使得习作得到进一步完善。（本文发表于《小学教学设计·英语》2021年1-2月合刊）好消息！凌哥特别研发的英语书写便利贴，出新版本啦！
【1】专为英语学习而设计，可以随处贴、随处学。也可以用于听写，最多可以写15个单词。【2】特别设计的书写格，绿色贴中间格最宽(3mm)，第1格2.5mm，第3格2mm，让孩子专注于中间一格的规范性。这种不均匀高度，更加符合真实的书写需求。黄色贴高度略微增加，适合三四年级的学生。【3】第1线和第4线为虚线，第2线和第3线为实线，让孩子明确书写的位置。【6】最下方可填写“姓名”，防止学生之间相互搞错。“日期”可以用于记录书写、听写日期，还可以方便自己整理学习历史。【8】标准长方形便利贴（7.5CM*10.3CM），比正方形便利贴更方便书写英语。
