我的数学课堂纪实4-----适合的就是最好的

昨天在公共号里发了一篇----听课漫记

讲的是函数第一节------函数概念

首先

这节课无所谓新旧教材

这是个传统课题

新教材只是选了不同的例子

这都是小事

什么例子对学生都是新的

在教学过程中

片面地夸大新旧教材的差异

没什么必要

因材施教

因人施教

方是上策

给什么教材就教什么教材

面对什么学生

就采取什么策略

这是成熟教师的为师之道

旧教材放下就放下了

我们都是数学海洋的水手

驾驭什么船只

我们就采用什么航行办法

教材改革是一件再正常不过的事情

弄得好像严阵以待

到有点故造声势了

在新的社会背景下

零零后的孩子们和以前相比发生了巨大的变化

正因为人变了

受教育的主体发生了变化

教材要跟上时代的变化

才开启了新一轮的教材改革

这是我对教材改革的基本理解

那也就是说

适合人的就是最好的

能促进孩子思考的方式就是最好的方式

数学肩负着培养人思维的光荣职责

数学的灵魂是思考是逻辑是严谨的思维

说了这么多

面对函数这一节

非常抽象的的概念课

什么方式最合适呢

什么方式最能促进孩子对概念的理解呢

我灵机一动

启动了预习机制

有人可能要说了

我当什么好方法呢

别忘了最朴素的就是最好的

我一般是不启动这一机制的

提前一天直接让孩子们看书

把书上的思考题做了

把课后小练习也做了

把函数定义在不彻底理解的基础上先背过

不要小瞧背诵

书不背不能读也

俗话说“读书百遍其义自见”

老祖宗的话就是真理

不信你试试

等再上课时

我直接让孩子们先把函数定义默写了

然后一个例子一个例子的分析定义

并结合生活实际广泛举例

最后我问了一个问题“高中的函数定义和初中有什么不同？”

有个孩子说“更理性了”

说的多好！！！

孩子是咱的老师

历来

概念都是教学的重难点

概念的理解也是孩子们掌握的薄弱环节

导致高考中概念题成了难题

认为数学就是做题

是对数学最大的误解

深刻理解概念

在理解概念中理解数学的本质

通过走进概念来走进数学

数学是培养人的科学

严谨的数学思维是一个优秀的人的基本素质

数学技术已经走到了社会前沿

直接为社会服务！！！

一个被数学加持了的大脑才是一个强大的大脑

一个被数学训练过的大脑才是无敌的！！！

“乘骐骥以驰骋兮，来吾导夫先路！！！”