2020湖北编导艺考生必读：湖北省2020广播电视编导类专业统考备考指导说明

根据教育部关于普通高等学校艺术类专业招生工作的有关规定，结合湖北省实际，制定湖北省2018年普通高等学校招生广播电视编导类专业统一考试（以下简称“广播电视编导类专业统一考试”）说明。考试性质广播电视编导类专业统一考试是国家教育考试的组成部分，着重考查考生是否达到普通高等学校广播电视编导类专业招生的基本要求，为高等学校选拔广播电视编导类专业人才提供基本依据。湖北省2018年普通高等学校招生广播电视编导类专业统考考试科目、形式、内容及要求考试科目湖北省2018年广播电视编导类专业统一考试的考试科目为文艺常识，影视作品分析，面试三科。【影向编导统考主讲说明】在备考文艺常识，影视作品分析，面试这三个考试科目时，不要仅仅关注广播电视编导类的统考考察范围，尤其是最终准备参加编导艺考名校校考的广播电视编导类艺考生，更要注重有限的备考时间分配及备考内容定位，仅仅被统考所“统领”，无法高效兼顾校考考察，是极为不科学的备考思路。2020编导名校的艺考生，切记不要被某些“先过统考再说”“统考与校考要求不兼容”等歪理邪说言论所误导，否则，统考过后你将无力改变被校考边缘化的命运。影向主讲老师建议，文学艺术常识的科目备考要同时兼顾点、线、面、体的知识的构建。校考内容重视知识结构的考察，统考重点是结构中常识知识点线考察，有些考题涉及部分知识网络试题，但是较少，换言之，校考在文学及艺术素养考察方面100%涵盖各地省级统/联考的文学艺术常识考察。编导艺考生或家长要学会识别“统考与校考不一样”，“先过统考才能备战校考”“只有本省的培训机构才能辅导好统考内容”等等仅仅为了招生而枉顾客观，背离事实的误导言论。考试形式考试科目考试形式分值文艺常识笔试60 分作品分析笔试，考生针对现场播放的影视作品撰写分析文章100 分自我介绍面试，限时半分钟20 分读文评述面试，考生抽取试题材料现场朗读并评述。限时 2 分钟50 分面试，考生从故事创编试题中随机抽取一道试题（命题编编导创意故事、故事续编、看图编故事等三类形式试题随机混合编70 分排），现场创作并讲述。限时 2 分半钟总分300 分本科合格分数线湖北省2019年广播电视编导类专业统一考试本科合格分数线为221分。湖北省2018年广播电视编导类专业统一考试本科合格分数线为220分。【影向说明】本科合格分数线为221分，占当年总分的74%，也就是说，对于一个文化课基础及格的编导艺考生，专业备考稍加努力即可过关。考试内容一.笔试（160 分）笔试分为两部分：文艺常识和影视作品分析，合卷考试，总时长为180分钟（含看片时间）。1．文艺常识（60 分）（1）考试目的主要考查考生文学艺术、广播电影电视、社会生活等方面的基本素养。（2）考试内容文学、影视、戏剧、戏曲、音乐、美术、舞蹈、生活等方面的基本常识。试卷中各部分内容权重为：文学常识约占 40%，影视常识约占 40%，其它艺术及生活常识约占 20%。（3）考试形式笔试，题型为选择题、判断题等。例题选择题（2019）1.唐诗《望岳》的作者是A.李白B.杜牧C.李商隐D.杜甫（2018）下列不属于许鞍华导演的作品是A.《投奔怒海》B.《饮食男女》C.《半生缘》D.《黄金时代》（2018）下列不属于查理·卓别林电影作品的是（ ）。A.《一夜风流》 B.《摩登时代》 C.《大独裁者》D.《淘金记》（2018）20世纪法国意识流小说的先驱是（ ）。A. 普鲁斯特 B.萨特 C.罗伯·格里耶D.波德莱尔判断题（2019）电影《大红灯笼高高挂》是根据刘恒的小说《妻妾成群》改编的。（2019）法国作家普鲁斯特的作品《尤利西斯》是意识流小说的代表作。（2019）贝多芬被誉为“钢琴诗人”。（2019）《中国诗词大会》《朗读者》《见字如面》都是文化类节目。考试要求（1）能够熟练掌握以上文学艺术常识中的基础知识；【影向编导统考主讲说明】 对于各个类型及专题的知识点要烂熟于心,这里所指的熟练包含两个方面的要求，一个是与知识点有关的信息（知识背景）要有所认识了解，甚至理解，否则同一个知识点不同命题，不熟练的考生未必能知道答案；另一个是，记忆的科学性，不应该是仅对知识点，甚至知识点机械地死记硬背，应该采用背景式记忆法，至少要明白一个知识点所关联的线索与背景是什么。比如：聂隐娘 ，背后是唐传奇，唐传奇是古代小说新的一种样式，吸纳较早神话传说和史传文学创作精华，继承了魏晋南北朝志怪和志人小说，发展成为一种以史传笔法写奇闻异事的新阶段小说体式。唐传奇是文言短篇小说，直接影响并成就了中国古代文学史上文言短篇小说顶峰之作《聊斋志异》。（2）能够综合运用基础知识对重要文艺作品和文艺现象进行简要分析和论述；【影向编导统考主讲说明】这里所指的基础知识就是上述知识点，在名词解释或者论述过程中要把它们串联起来，并且要有内在逻辑合理的解释，前后的因果关系要理清楚，这就是所谓的简要分析。另外，基础知识还包括理解能力的要求，不仅仅是知识本身，还必须掌握知识之间的关系。分析就是寻找知识点之间的相互作用联系。比如，简要分析小说《红楼梦》在中国文学史上的历史价值。分析的要点就是寻找作用关系：如宏观层面上，与传统章回体小说的异同，重点谈谈与小说《金瓶梅》的关系，《红楼梦》是如何在继承中变革的。微观层面上，要谈人物的塑造与之前的作品有哪些升级，整体作品的思想走向又是如何超越前者陈规的等等。2.影视作品分析（1）考试目的：主要考查考生对影视作品的感悟能力、鉴赏能力，主要包括对影视作品的主题思想、形式结构、内容特色及影视艺术方面诸如景别、构图、光线、色彩、运动、特技、声音、剪辑等方面的赏析能力，以及书面表达能力等。（2）考试内容及形式：观看影视作品，时长45分钟以内，作品只播放一遍。考生根据播放的影视作品，自拟题目，对作品的题材、主题、结构、视听语言或风格特色等进行分析，字数不少于 800 字。例题：（2019）观看影片《守望之爱》写影视评论。要求：(1)自拟题目：(2)对播放的具体作品展开分析和评论，不能脱离作品(3)观点明确，表达渍，字道工整(4)字数不少于800（2018）观看微电影《心愿》写影视评论要求;(1)自拟题目：(2)对播放的具体作品展开分析和评论，不能脱离作品(3)观点明确，表达渍，字道工整(4)字数不少于800【影向编导统考主讲说明】这项考察考生应该重视近3年来的院线电影观摩分析解读，以及1年来电视或互联网播出的电视剧和综艺栏目。对电影或电视各类节目的观摩鉴赏分析方向就是官方考试说明中的几点：叙事主要元素如主题、立意、人物等方面的分析；视听手段如镜头画面、色彩光影、音乐等方面的艺术表达分析；再一个就是作为传播媒介的电影或电视，应该关注其社会、文化等受众领域的分析。这一点，在中传引领的广电编类专业的视频作品分析考题中，无论是某些校考，还是绝大多数的编导类省统考都已经成为命题惯例。二.面试1．自我介绍（20分）（1）考试目的主要考查考生的自我认知及语言组织与表达能力。（2）考试内容及形式考生依据自身实际简要介绍自己的基本情况，但不能透露姓名、准考证号和所在学校。限时半分钟。2．读文评述（50分）（1）考试目的主要考查考生的语言表达能力和逻辑思维能力，对核心问题的理性评述能力，以及临场心理素质等。（2）考试内容及形式考生现场随机抽取一个试题材料，准备3分钟，根据所抽取的试题材料现场朗读，并作即兴评述。限时2分钟。例题：（2012）“诗可以兴、可以观、可以群、可以怨”出自什么哪部著作，请解释其含义。3．编导创意（70分)（1）考试目的考查考生的创意思维和创作能力，尤其是创作和编写故事能力。（2）考试内容及形式考生从故事创编试题中随机抽取一道试题（命题编故事、故事续编、看图编故事等三类形式试题随机混合编排），准备3分钟，现场进行创作并讲述，限时2分半钟。例题：（2012）请就“母亲 儿子 方便面 春运”构想一个情景。【影向编导统考面试说明】 面试读解面试（Interview）这一测试形式，是相对与笔试（Written Test）来称呼的，有时也称为口试(Oral)。所谓面试，就是考官与考生通过面对面的交流来了解考生的相关信息，达到测试考生综合素养的目的，这是按照专业要求筛选合格考生的重要一环节。面试中，不仅仅是针对考生的某些方面能力的考察，还要对考生进行全方位的综合素养测试，因此，面试被认为是素养测试的最佳方式。近几年来，全国重点大学（北大、清华、复旦等）普招中的自主招生重点采用了面试这一方式。在艺术类专业招生中，尤其近几年来在影视编导专业招生中，面试愈来愈受到重视（包括一些刚刚开设影视编导专业的大学)，有些学校招生将此放在第一环节，有的放在最后环节，更有甚者面试内容在专业考试过程中多次出现！基于此，对于面试这一考试形式的理解，将很大程度的上决定一名考生是否能够以正确的态度和方法来准备和应对专业考试！如果理解正确了，考生就能够比较轻松地适应，而且能够获得较好的效果！反之，认识模糊，就很容易事倍功半，甚至南辕北辙！面试的出题方式及目的很大程度上区别于应试教育下的考试出题，标准化的高考试题使得考生多元的发散思维遭到限制，甚至扼杀了考生想像力和创造力。因此，在面试中，很多考生思维简单，缺乏最起码的审美能力，想像力与创造力匮乏，不能很好的很健康的面对他人和自己的情感，在认识、理解、处理问题上，缺乏批判精神，没有坚持自己立场和观点的勇气，更没有独立的见解与立场，有很明显的惯性思维倾向。以上问题，笔者认为与应试教育某些缺陷不无关系！艺术高校要通过考试来选拔未来能够从事创作与传播的艺术人才。艺术是用来表达人类丰富情感和表现人类复杂的现实生活的。艺术作品要能够表现丰富的复杂的情感才有价值，有生命力！如何更准确地表现人类真实的生活是艺术工作者的基本能力。艺术类专业入学考试的目的，是要通过某些特定的方法和手段来判断一个人是否具有从事艺术创作的潜质。所以，不能通过，至少不能只通过标准化的考试题来考察学生，否则这样只能使学生流于平庸虚假失去活力。而通过面试这种方法，才有可能比较具体的有针对性的对考生的思想意识、思维习惯、情感态度、性格特点等等作出深入的了解和综合的判断。而这些目的，仅仅通过笔试是很难达到的。具体来说，影视编导高考中的面试，是用来考察考生知识掌握的程度及结构，综合思维能力、语言表达、观察生活、分析思考应对问题的能力以及考生的性格、价值观等等多方面的重要手段。由于面试所承载的测试任务较重，因此，面试所包含的考试项目也是比较复杂的。【自我介绍】自我介绍一般安排在初试或复试的第一项，是主动介绍自己各方面能力的测试环节，是考生与考官的第一次面对面交流。因此，考生要在短时间的接触中给考官留下良好的第一印象，为后面的各项考试奠定基础。考官在这一环节中主要通过考生的介绍，了解考生关于自己、关于专业等方面的认识。介绍中最重要的是要考生突出与众不同的地方即个性、特色，不是泛泛而谈！由于时间很短，自我介绍就需要考生不要面面俱到，而要点到深处！另外，由于面试的灵活性，自我介绍中所涉及的一些话题，都将成为考官提问的源泉！这就要求考生在准备时清楚哪些内容将有可能被问到，哪些问题是我的强项，哪些问题与专业有关系。介绍的内容主要是让考官了解你，姓名、个性专业爱好、及学习的状况与水准是应有的内容，主要考察的是你的创造设计能力、组织表达能力、内在个性。考官在此阶段，更重要的是了解你的“闪光点”及你的成长背景。作为面试，自我介绍的表达更为重要，因此这就要求考生做到以下几点：自然大方、言简意赅、内容设计层次分明、逻辑有序；与考官由交流感，语气平和、不拘谨；心理要轻松，视师为友。由于是考试较早的环节，考官还要对你的外表有一个审视，以此来简单了解你的艺术品味与取向，进而了解你的精神面貌。因此考生要注意穿着得体大方，符合中学生的身份。准备自我介绍的过程实质上是自我分析的过程，以下是笔者提供给考生引导自我分析与备考的几个必要问题：1、自我分析的内容主要包括五个方面：（1）生理相关：相貌、身材、穿着服饰等。（2）心理相关：性格、兴趣、能力、气质、意志等。（3）理性相关：观念、思维方式、思维方法、道德水准、情商等。（4）社会相关：在社会上所扮演的角色，在社会中的责任、权力、义务、名誉，他人对自己的态度以及自己对他人的看法。（5）专业相关：基本认识、素养能力、专业现状与前景2、自我介绍八项基本内容（据个人情况选择其中几项介绍）：(1) 姓名。(2) 年龄、出生年月、属相。(3) 家乡（只谈一项特色引出你的生长地、出生地即可），家庭、家人。(4) 学习状况与水准（简要说明文化课水平，擅长哪一科，简述缘由）。(5) 爱好特长（简述课外状态）。(6) 成长环境及背景（对人、事、物的认识）。(7) 对所报专业的看法与想法，以及对专业相关方面的认识。(8) 对艺术及艺术创作的感受与体会（包括看法与想法）。3、自我介绍中注意事项：(1)选择自己的特别之处（爱好、兴趣、成长经历、学习状况）。(2)简要谈谈对专业的认识（感受、体会、做法、想法）。(3)举止要落落大方、装束朴实自然，语气友善随和。(4)口语表述清晰流畅、语速松弛有度富有节奏，语义言简意赅。(5)时间、情绪的控制力要强。结构组织缜密、层次富有逻辑性。4、自我介绍设计误区：(1)语言书面化倾向较强，介绍内容空洞无物，不具体。(2)追求时尚词语，表达含混，不合中学生身份。(3)用词不当、概念化语言较多，口号较多，谈理想较多。(4)过去经历与现实认知不匹配。(5)介绍中迎合成分含量太大，水分较多。(6)态势语言较少（手势、眼睛）【材料评析】材料评析实际上就是即兴评述，考生根据事先抽到的题目在现场进行口头叙述和评论。一般来说，即兴评述是包括叙述和评论两方面的：一方面是叙述自己对题目以及题目涉及内容的理解；另一方面是就题目发表自己的见解。在实际的即兴评述过程中，有可能根据题目调整叙述和评论的分量对比，或者叙述多一些，或者评论多一些，甚至只评论不叙述，而只叙述不评论的题目则非常少见。即兴评述的题目一般是议论性的，题目的难度不会太大，内容虽然也会涉及到政治、经济、文化、社会等方面，但多是高中学生经常见到的现象和遇到的问题，也就是说，题目一般是开放性的，不会让考生觉得很难理解或者从未涉及过。对考生即兴评述成绩的评估大致是从其审题、立意、思维、结构、表达、交流等几方面进行考查。具体来说，考生可以从以下几方面入手进行准备和表达：1、审题准确即兴评述项目的考试要求考生就给出的题目发表自己的见解，而题目往往就十来个字。考生对于即兴评述项目的准备就是从理解这十来个字开始的，理解准确与否，决定了后几项工作是否有效。审题准确，关键是要抓住题目的诉求点，抓住题目中的核心概念。比如说，“请你谈一谈人们生活水平提高了，是否还应该保持艰苦朴素的传统”，题目中的核心问题是在后半句中体现出来的，也就是说，考生重点要谈人们是否应该保持艰苦朴素的传统问题。可是如果在审题时没有抓住重点，就有可能大谈随着社会的进步和经济的发展，人们的生活水平有了怎样大的提高，而真正应该多说一些的保持艰苦朴素传统的问题却蜻蜓点水地聊了那么几旬，如此会造成重点偏失，产生“致命伤”。审题准确，还要求准确解读题意，特别是考题有时会用一些格言、谚语，甚至是一些古文。比如说“学而不思则罔，思而不学则殆”、“己所不欲，勿施于人”、“知识就是力量”。一般来说，这些题目不会太难，但也有可能会出现一些考生一时想不起来或不能理解的题目，这时可以从字面上做一些猜测，哪怕是只说出自己所能理解的意思并做评述也是好的，坚决避免知难而退、一句话都不说的情况出现。2、立意新颖立意新颖是考生给主考老师留下深刻印象的重要方式之一，也是反映考生观点鲜明、思维活跃、富于创造性的重要途径。立意新颖，主要是在对题目有了充分理解的基础上，对题目做出不同于别人的进一步的阐释，并发表自己的见解。考试时所给出的题目，往往是大家比较熟悉的论题，因此人们经常会做出比较相似的理解和阐释，同时一组考生抽到的题目也有重复的可能，在这种情况下，主考老师极有可能在连续听到几个比较相似的见解之后产生疲劳感，从而使评述达不到应有的效果。所以在可能的情况下，考生在评述的立意上要多下一点工夫。其一，可以对题目作纵深分析。有时我们说话虽然有明确的目的性，可是却常常发现有些问题根本就没有说清说透，有些思考也没有达到一定的深度，这极有可能是因为当我们分析评述题目时，往往只是到达一个层面就停止了，而如果我们沿着这个方向进一步分析，就有可能向纵深方向挺进，从而深化主题，分析得也更加透彻。比如，评述“第二课堂对人的发展是否有帮助”的问题，也许我们会分析说，参加第二课堂活动可以帮助学生开拓眼界，结识朋友，补充课堂上没有学习到的知识，因此这对学生来说是有很大益处的。说到这里当然也可以，但是这些观点是大家都容易想到的，如果再进一步分析，我们会发现，参加第二课堂活动还有其他一些重要的作用——参加第二课堂活动势必要占用我们一部分时间，因此，为了处理好课内学习和课外活动的关系，我们就有必要对时间做科学的安排，制定合理的日程，这为我们将来统筹安排工作日程、科学合理系统地开展工作打下了基础；参加第二课堂活动可以使我们在活动中发现自己真正的兴趣爱好和优势，能够使我们在选择发展方向时多一些参考，等等。纵深思考能使人从一般人认为不值得一谈的小事，或不值得再作进一步探讨的定论中，发现更深一层的被现象掩盖着的事物本质。其思维形式的特点为：从常见现象着眼，从一般定论人手，使思维向纵深发展。其二，可以对题目作逆向分析。许多事情都是辩证的，当我们分析一个现象时，应看到其正反两方面的关系，避免以偏概全，同时，由于人们经常会看到事物或正或反一个方面，所以，当我们将其正反两方面的问题都摆出来的时候，就会给人以比较深的印象。比如“请你谈一谈成材与逆境的关系问题”，我们很容易想到历史上一些成功人士坚强地与命运作斗争，最后终于冲出逆境而实现人生理想的例子，因此逆境能够造就人才的观点也就出来了。应该说，逆境有时的确能够造就人才，但是逆境阻碍人成材甚至扼杀人才的事例更多，因此，我们不能简单地希冀人们冲破逆境走向成功，而更应该关注环境，让每一个人都伸出手去创造一个有利于人成材的良好的环境；与此同时，我们也不能忽略对人的教育，不要使人在良好的环境中养尊处优，失去斗志。这样。环境营造和人才教育同时进行，双管齐下，更有利于使人成材。通过分析，我们可以看到，逆向分析不是故意地制造“轰动效应”以引起人们的注意，而是使我们对事情的分析更加全面和深刻，论点更能站得住脚。3、思路清晰思路清晰，关键是把要说的话的逻辑关系梳理清楚，这样，可以使听者跟着你的思路与你一同思考。即兴评述类似于一篇口头议论文，在评述时要把握好论点、论据、论证之间的关系，论点鲜明，论据充分，论证有力，这是最基本也是最重要的要求。梳理思路的工作在开口说话之前就应该做好——自己支持什么、反对什么，一定要明确；论据的选择一定要服务于自己的观点，避免两层皮甚至自相矛盾；论证过程要合情合理，避免用口号式的语言代替严密的说理。比如，“网络游戏对中学生的影响是利大还是弊大”，我们当然可以从正反两方面来说，也可以重点说其一个方面。不过，一旦确立了观点，就一定要使自己选择的例子和所作的论证与观点相一致。很明显，网络游戏对中学生的影响肯定是有利有弊的，从利处来说，它可以训练中学生的反应能力、分析能力、动手能力，可以通过与网友合作培养团队精神，等等；从弊端来说，玩网络游戏会花费大量的时间，影响中学生正常的休息和日常的身体锻炼，影响学生的成绩，花费不少金钱，一些居心不良的人会通过网络危害学生的安全，等等。利和弊都很多，因此我们在分析的时候，要把论点、论据、论证联系起来，使其相一致。另外，论证的方式也可以灵活多样，避免出现“八股”文风。考生可以从论点说起，然后举例说明；也可以从一个事例说起，然后归纳总结。不过，不管怎样说，理清思路的工作在事先就要有所设计，这样，评述起来才能做到心中有数。4、结构完整如果说，思路清晰是内容上的要求，那么，结构完整则是形式上的要求。构思结构应该是考生在备考时就做好的工作。由于拿到题目后的准备时间比较短，而且，在正式进行即兴评述时又不允许看稿朗读，因此结构的设计一定要简单明了，易于记忆和把握。考生还可以根据题目的要求和自己思维、说话的习惯采取由个别到一般或者由一般到个别等各种形式来设计结构，并且力求用最简单的方式概括和记忆结构线索。5、内容饱满经常会有考生感觉到，自己的逻辑思维比较发达，在设计结构和梳理思路的时候是可以做到结构完整和思路清晰的，但是表达出来往往给人有筋骨没血肉的感觉。这往往是由于考生在纵向挖掘方面考虑得多，而在横向拓展方面没有给予足够的重视和训练。也就是说，当考生完成结构的设计以后，应该在纵向的每一个点上进行横向拓展，以丰富每一个点的内涵，否则，每一个点只是浅尝辄止，则论证的力度会被削弱，也不能给人留下深刻的印象。比如，“请介绍一本对你影响深远的好书”，你可以先说出这本书的书名，然后说这本书对你产生了很大的影响。在这个过程中，你可以进一步说，这本书的什么地方给你留下了深刻的印象，它有什么意义，它为什么会对你产生影响，是怎样产生影响的，产生影响后你发生了怎样的变化，这种变化是否得到了别人的认可，等等。其中，书的内容、意义、产生影响的方式、产生的具体影响、别人对你的变化的评价等，都是从“影响”角度所作的横向拓展，它使得听者对这本书的内容、意义了解得更为清晰全面，也使得你的评述内容更加丰富饱满。使评述内容饱满的方法，还可以将自己所说的话具体化、形象化。虽然抽象地说理也可以将道理说清楚，但是如果用形象具体的话语或者具体的事例来说明问题，则更适合于口头的说服。比如，“请你谈一谈坚持原则与发扬民主的关系”，道理很简单，那就是坚持原则和发扬民主要结合起来，这一点很多人都懂，对于考生来说也很难对其进行更深入的理论阐释。这时，可以用打比方的方法来进一步加以说明——比如玩游戏是需要制定规则的，大家在遵守规则的前提下才可以将一个游戏进行到底，而且也才有可能在游戏中尽情发挥各自的主动性；如果没有了规则，那么大家就会陷入混乱中，最终谁都不能发挥各自的优势——坚持原则与发扬民主的关系，就像遵守游戏规则和发挥每一个人的优势一样，两者是互相促进、缺一不可的。6、语言流畅即兴评述是脱稿进行的。经常会有考生离开稿子的辅助以后，说起话来断断续续，词不达意，语流不畅，这是即兴评述过程中应该力求避免的。要做到语言流畅，至少应该从两方面入手：一是思维顺畅；二是表达连贯。思维顺畅，实际上从梳理思路和设计结构时就已经开始了，事先想清楚自己为什么要说，按照什么顺序说，说什么，等等，同时，一定要对自己做好的设计进行简化和记忆处理，这一点非常关键，否则，也许你想得头头是道，但是真正说起话来却抓不住重点，记不住顺序。相反，如果我们的头脑中有一个简单清晰的思路，有明确的顺序安排，那么就会沿着一条具有连续性的思路发表自己的见解，并且在说话的过程中始终能够做到心中有数。表达连贯，要求考生要把想好的内容依次连续地说出来，既要清晰，又要流畅。现实生活中，我们经常会遇见这样的人，他的文章写得非常好，但是口头表达却不能尽如人意，正所谓“茶壶里煮饺子——有话说不出”。这说明，思路清晰，未必就能把话说清楚，因此，还要对有声语言的表达加以训练。一般来说，考生在做准备的时候，不要把每一句话都想出来，这一方面是因为没有足够的时间，另一方面是你一旦事先想好了每一句话，就有可能在表达时竭力去回忆每一句话，这样会出现死记硬背的情况，影响考试成绩；而且，背诵时极有可能产生遗忘，从而发生“卡壳”，以至于出现反复说一句话或说不下去的状况。在即兴评述的时候，语速不要太快，这样可以有一定的反应时间，以做到边想边说，思维和语言同步。如果说话太急，就有可能造成思维相对滞后，以至于出现思维空白而不知道该说什么的现象。当然，语速应该比较适中，过慢也会影响正常的表达。有一点需要特别注意的是：遗忘随时都会发生，事先对思路想得再清楚，也有可能突然之间全都忘掉。这时重要的对策是要尽快想自己要说的主题，尽可能围绕主题说一些哪怕不是很重要的话，在说话的过程中，你会赢得一定的时间来重新把握原来设计的思路，因为，哪怕是说一些“废话”，也比一句话都说不出来好。另外，从心理的角度讲，一旦你开始说话了，那么，紧张的情绪就会在一定程度上得到缓解，这也有利于你找到应有的状态；相反，如果一句话都不说，那么，沉默的气氛有可能使你在紧张的气氛中失去再次张口的信心。7、交流感强人们说话是要有听众的，失去了听众，往往也就失去了说话的目的和必要。可是在即兴评述的过程中，由于考生的注意力大都集中在自己原来设计的腹稿上，因此，经常会出现自言自语的现象，甚至连主考老师的存在都注意不到了。考生是否注意到听众(主考老师)的存在，可以在考生的眼神、语气和说话的状态中考查出来。首先，考生从进入考场起就应该注视主考老师(如果现场录像的话，目光可以主要注视摄像机的镜头)，一方面，眼神可以使听众感觉到你在关注他并且在与他交流；另一方面，当自己主动注视对方并用眼神与对方沟通时，自己内心的交流愿望会被唤起，从而为自己的语言表达打下一个很好的基础。其次，考生在说话时要努力使自己所说的每一句话都让主考老师听清楚。有了这样的目标，你在音量大小的调节、语势的走向、停顿和连接的处理等方面都会有所调整，避免了你自言自语而主考老师听不清楚现象的出现，也避免了虽然音量很大但语言明显没有交流对象现象的出现。再次，当考生主动与主考老师交流时，其面对的方向、体态、手势都会相应地协同工作，并在配合之中体现并强化交流的感觉。8、有感染力说话非常重要的功能和特点是传情达意。达意虽然已经很不容易了，但那只是基本的要求，此外还要传情——传达说话者的情绪情感，表明态度，并且使听话人受到感染和鼓舞，这样的传达才真正发挥了语言的功能。首先，考生自己的思想感情要运动起来。自古以来，人们就认同“感人心者，莫先乎情”的观点，也就是说，要想感动别人，首先要感动自己，一定要有情感，而传达者自己如果没动感情，那么很难想像他所说的话会使人产生切身感受，并进而感染感动听众。同时，当说话者的思想感情运动起来以后，他的语言表达自然而然也会发生技巧上的变化，如声音的虚实、明暗、高低、大小、长短的变化都会产生。其次，考生要考虑到听众可能会产生的情感的变化。实际上，考生在设计自己的评述内容结构时，多少都会考虑到内容的重点、亮点，也会模糊地意识到听话人可能会对自己的哪些话产生兴趣。对于那些可能会引起听者注意的内容，考生可以着重加强内容的设计，强化其可能产生的感染力。再次，考生要从语言表达的角度增强表现力。思想感情运动起来还属于内省状态，只是自己的感情汹涌澎湃地运动起来，还不一定能够在语言上表现出来，也不一定能够感染听众。考生可以通过观摩广播电视节目、文学作品朗诵等艺术形式来学习语言表达的艺术，看一看别人是怎样通过语言来打动人的，想一想自己应该怎样处理自己的语言表达。在具体的表达过程中，要敢于将这些心得体会表现出来。9、举止得体即兴评述既是一种语言艺术，也是一种交流沟通的艺术。在评述过程中，考生一方面要通过自己的表述表明观点，发表见解，同时还要在与听众(主考老师)交流的过程中力求让对方接受自己的观点。实际上，听众是否接受你的观点，一方面要听你评述的内容，另一方面还要看你的表现——接受一个人的观点往往是从信任一个人开始的，在这里，考生的礼貌、举止等问题都会影响到你给人留下的印象，也会影响到你说话所产生的效果。首先，考生始终要礼貌行事。比如，进入考场后主动向主考老师问好，说话过程中的言谈举止都要合乎礼仪规范，考试结束后也应向主考老师道别。其实，礼貌行事并不是一个表面上的形式问题，它反映了一个人的素质修养和道德风范。强调这个问题，一方面是提醒考生在进入考场后不要因为紧张而忽略了这点；另一方面也是建议大家在日常的生活中就要养成尊敬他人、与人和睦相处的习惯，加强自身的修养，这是保证一个人长久立足的基本要求。其次，言谈举止要自然大方。在广播电视节目中担当播音员和主持人，实际上是与广大的观众听众交朋友，紧张局促、扭扭捏捏都会给人以不舒展的感觉，这不利于你被接受。有的考生可能觉得自己在举手投足的时候不宜把动作做得太夸张，这是对的，不过，一般看来，不少考生不是动作太多、幅度太大，而往往是不敢做动作。你要有胆量和自信在众人面前展示自己。再次，讲话过程中要讲究仪态。人们在说话过程中不是纹丝不动的，仪态往往显示着一个人的心理状况，并配合语言表达起到辅助作用。总的来说，考生无论是采取站姿还是坐姿，都要给人以挺拔端正的感觉，两臂自然下垂或者配合语言适当运动。10、和谐自信和谐是一种美，它要求考生要把各种要素协调地组合在一起。考生的各种表现如果和谐，往往就会给人以审美的享受，从而在和谐的表现中圆满完成自己的应考任务。（1）、考生应该做到自信与谦逊辩证统一。自信不仅可以帮助你应对各种突发事件的发生，以便顺利地完成各项考试任务，同时还体现了你的心理素质和人格修养。自信并非自大，自信表现为对自己所说内容胸有成竹，状态松弛从容，人生观积极向上，应对挫折顽强乐观。因此，谦逊的美德同样需要，它表现为对自己的客观评价，对师长的尊敬，对未知领域的探索精神，等等。（2）、考生要做到思想感情和语言表达协调一致。人有喜怒哀乐等情绪情感的变化，语言表达也有高昂激烈或沉稳舒缓的样态，这都是正常的，关键是在考试的过程中，能否使思想感情和语言表达协调一致。特别是当语言表述中有明显的价值判断时，你一定要在态度上表现出来，力求避免冷漠和无动于衷。（3）、考生要做到有声语言和副语言配合协调。副语言(主要是体态语)是辅助有声语言进行表达的。有声语言表达既要起到传达意义的作用，又要能够表达情感和交流沟通，在这个过程中，副语言要与有声语言配合，关键是要恰到好处，不蔓不枝。（4）、考生要做到活泼与沉稳相得益彰。一般的考生年龄都不大，作为一名中学生，都应该有蓬勃的朝气和相对活泼的性格，要能体现出年轻人应有的年龄特点。不过，活泼与沉稳并不矛盾，你的言谈举止要稳重镇定，遇乱不慌，在融洽的气氛中与主考老师进行面对面的交流。【编导创意】这一题目的考察要求就是故事的视听创意展示。首先需要把命题转化成一个有创意的故事，主要的是要表达出画面感的信息，最好的方法就是动作化。用连续的视听形象呈现你的想法。无论是材料还是关键词命题，都需要明确你的创意的主旨是什么，在这个故事中你的人物特征是什么（外部，内心），要有一个矛盾点，也就是冲突点。人物关系上，能有点对抗是最好的，在叙事推进方面要有所变化，不要平铺直叙。举例：以母亲、孩子、洗脚为题策划一个故事，描述一下叙事情景。主题：爱心传递孝敬父母音效：贯穿全集镜头一内景1' （近景）孩子的脚在水盆中，一双大手在给孩子洗脚。镜头二内景2'-3' 孩子的母亲给孩子一边擦脚一边讲故事。母亲说：“小鸭子游啊游游上了岸。”镜头三内景4' （镜头俯视）孩子快乐地在床上打滚，笑声十分欢乐。镜头四内景5' 母亲转身开门欲出去，并对孩子说：“你自己看妈妈待会儿再给你讲。”镜头五内景6' 孩子躺在床上看书。镜头六内景7'-8' 母亲拎着一桶水进了另一个房间。镜头七内景9'-11' 孩子很好奇，就紧跟着也出了门。镜头八内景12'-13' 孩子的母亲正蹲着在给孩子的奶奶洗脚（镜头由远及近），奶奶说：“忙了一天了。”镜头九内景14'-16' 奶奶捋了捋孩子母亲的头发，（镜头是那个母亲的脸部特写），奶奶继续说道：“歇一会儿吧。”孩子的母亲笑了一笑说：“不累。”镜头十内景16'-17' 切换至孩子的近景，孩子依在门边看着这一切。镜头十一内景18'-21' 孩子的母亲舀着水给奶奶洗脚，（镜头由下而上），（镜头给了奶奶特写），奶奶轻轻叹了口气，同时孩子的母亲说：“妈，烫烫脚对您的腿有好处。”镜头十二内景22'-23' （孩子脸部特写）孩子看到这番情景以后，转身跑了出去。镜头十三内景24'-27' 孩子的母亲回到孩子房间打开门一看，孩子不在房间里，房间里的风铃也叮呤作响。母亲好像听到孩子的声音了，便回头看去。镜头十四内景28'-30'  这时，孩子端着一盆水由远及近走来。（镜头速度放慢）镜头十五内景31'-34' 镜头给了孩子近景特写孩子笑逐颜开地说：“妈妈，洗脚。”镜头十六内景35'-38' 孩子的母亲露出了欣慰的笑容。（母亲脸部特写）38'时画外音起。镜头十七内景39' 镜头转换。镜头十八内景40'-45' 坐在板凳上的孩子给坐在床边的母亲洗脚，对母亲说：“妈妈，我也给你讲小鸭子的故事”，同时画外音：“其实，父母是孩子最好的老师。”画面字幕：将爱心传递下去。（同时镜头画面逐渐模糊）。