我的管班利器
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都说班主任难当，其实也没那么夸张，关键是方法。
扬翼209班 扬长河精神/展扬翼风采
我的管班利器
1、商量着办。班级是学生的，不是班主任的，凡事商量着办。如，班级考核条例初稿，有单元检测加分制，同学们认为单元检测不正规，可信度不高，过分重视可能诱发学生舞弊，于是删除。
2、给予机会。年轻人犯错误，上帝也会原谅。曾经，我们也是孩子。学生都有一颗上进的心、感恩的心，反复给予机会，让他承担理亏的责任。
3、可以反驳。老师并非万能，未必占领真理制高点，鼓励反驳，避免冤假错案。不服之气得以宣泄，心境平和，学生自然选择投入工作。如“凭什么没收我的三国杀？”
4、允许差异。守住主流，包容差异。鼓励学生勤学苦练，发扬宏志精神，总有学生不能如我的意，在我看来，他们是特为我存在的，因为他们才证明，杨老师是多么开明与包容，感谢他们。
5、自己决定。你怎么看待此事件？如何善后比较妥当？学生犯错误后，用学生自己提供的方法惩处自己。没有抵触，也乐于改进。
6、真心对待。利他是一切工作的起点，也是一切工作的终点。真心对待学生，关注学生成长大事，少一些分数和面子的盘算。严词拒绝学生力所能及的帮助请求，既省心，又提高学生解决问题的能力。扪心自问，问心无愧。
7、学生自治。全员参与，末位淘汰、选拔管理能手，权力下放，由他们行使管理职责。自个儿则打打小球，喝喝小酒，溜溜小狗，享受品质生活。
8、提供选择。老师的安排，哪怕是对的，学生也会有所抵触，不妨由学生选择，用选择化解叛逆与防御。如每晚十五分钟的听力训练，同学们各干各的活，训练效果很不理想。我给了学生两个选项：一是放弃，二是继续。当然，继续不能老方一贴，要放下一切手头工作好好听。同学们选择了后者，随意的态度得以改变。
9、讲透道理。学生并不反对教育，关键是能否把道理讲透。如课间跑，“扬翼”班绝对是最好的，但我仍严格要求，精益求精。我告诉同学，这不仅仅是为了好看美观和体现班级的精神风貌，更重要的是追求做好事情的态度。如关于读书，读书不是可以探讨的问题，这是你的责任和使命，你要给自己一个交代，给父母一个交代，同时，你还决定着孩子未来的发展高度。
10、运动战术。运动的孩子不学坏，孩子的天性也热爱运动，运动成为班级生活的重要组成。体锻课不许学习，教室上锁不留人； 高三开展3000米励志长跑，坚持了一届又一届，成为班级的品牌特色。
11、追求创新。力主创新，引领潮流，满载班级自豪感，收获集体荣誉感。如运动会入场式，招招手，招来一等奖；吹呜呜组啦，吹来一等奖；骑三轮车，骑来一等奖；手抱篮球，抱来一等奖。
12、共学共读。最好的教育是师生共同生活。端来小板凳，坐上讲台，打开书本，清清嗓子，读一读语文课文，读一读心理学理论，读一读励志民谚警句。同学们紧紧跟上，激情澎湃，声音异常响亮。所谓喊破嗓子，不如做出样子。
13、歌声嘹亮。五音不全，此生最憾，杯具不能延续，于是有了“每月一歌”，“从头再来”“我相信”“彩旗飘扬”轮番登场。雄壮而又昂扬的歌声，开启了新的一天，给同学们注入新的活力。
14、老师是人。社会赋予老师太多的评价，比如，园丁啦，蜡烛啦，工程师啦，让老师不由主地按社会要求塑造自己，背上重重的壳，不堪重负，变得不苟言笑，一本正经，没有生活情趣。我把自己从神坛上拉下，安置在学生中间，告诉他们，我只是人，芸芸众生中的一个，做得好希望得到同学们的认同，犯了错误同样希望得到同学们的包容，拉近了彼此的距离，深度沟通成为了可能。
15、事实说话。说教令人反感，基于事实的启示，更易让人接受。
16、虚实相生。学生以为我会出现，我偏偏不到现场；学生感觉我一定不会去，我却悄然到了他们身边。告诉学生，不用花时间研究，我会不会出现，秉着本性做好自己，相信老师都在他们身边陪伴他们成长。
17、严责没商量。马善被人骑，人善被人欺。可以不骂人，但不能不会骂人。关键的时候，比如，学生确实很过分了，可以露一手，表达愤怒情绪，给学生以震撼。
18、微笑更可怕。微笑是世界通用语言，拉近师生心理距离，有效沟通，合理处置，问题不是问题，谈笑间樯橹灰飞烟灭。泰戈尔说，不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。
未完，待续，欢迎留言补充。
@杨春林的班
杨春林， 杭州市优秀教师， 语文教学大赛全国一等奖。 杭州市优秀班主任、杭州市首批名班主任工作室领衔人， 浙江班主任网络研修团队创始人。《班主任》 《新班主任》 等媒体封面人物， 浙江 2015 年教育新闻人物，著有 《变出品牌班级》等。