学生有情绪，不妨装孙子
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学生有情绪，不妨装孙子
文/杨春林
语文学考临近，请学生温习背诵篇目。这些篇目之前都是默写过的，一篇篇过关过的，温习起来应该难度不大。检测表明，大部分同学都没问题。当然，学生个体还是有差异的，总有学生不会。对于张不开嘴巴的，我要求他们再背背，进行二度过关。
午休，小敏找我背《寡人至于国也》。
《寡人至于国也》，长长短短，总共有5段。背到第四段，她背不下去了。她说她重新来过。前三段她还是会背的，我建议她重背直接从第四段开始。背到中间，“百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣。”她把“田”字背成了“宅”字，“百亩之宅，勿夺其时，数口之家可以无饥矣。”我叫停，提醒她，有个字背错了。她解释，有“宅”也可以“无饥”，我说不妥，有“田”才“无饥”，有“宅”只能确保“无寒”，更何况，原文就是“田”，背诵不能自行调整。
本想帮忙捋顺，万万没有想到，我踩到了雷区。没有任何征兆，小敏瞬间泪流满面，把书狠狠地摔在了地上。“你知道我背了多少时间吗？”扔下一句话直奔厕所而去，留下我和另几个学生在走廊嗔目结舌。跑了几步，她摘下眼镜，狠狠地砸在地上。
新闻看多了，教育事故见多了，胆子也变小了。“千万别出什么乱子”，我不经意间成了新时期的别里科夫。我立马请一个女生去厕所陪着。回来答复：她想一个人静一静。
读报课，我想对学生进行集中辅导，谈谈怎么与人沟通，谈谈如何做情绪的主人。一看，小敏并不在教室，派去找的同学回复，已经不在厕所。加派力量搜寻，在五楼找到了她。她把自己关在空教室，正伤心地哭泣。
“你哭得这么伤心，肯定有原因的，这原因一定与我有关，我深刻检讨半天，到现在我都没搞明白我哪里出错了，你明确告诉我，如果确实是我的责任，我可以向你道歉。”
“没有必要！”显然，她还很生气。
“中午，是你主动来背诵的，老师也是心情平和，只是指出你的错误，这也是老师的职责所在，你怎么就发这么大的脾气呢？”我不死心。继续尝试沟通。
“学生背书，是不能打断的，你应该让她先背完，背完再指出她的错误。《读者》《青年文摘》上都是这么说的，你到底看不看书的？我是背错了，但你知道吗，你马上就指出我的错误，扰乱了我的思路，挫败了我的自信！”她对我一顿咆哮。
“什么时候指出错误，又没有标准答案的，书上讲的就一定对了？我怎么知道你是这样想的呢？我想及时指出，帮你捋捋顺，若背完再指出，你都回想不出你是怎么出错的了。”她的理由是这个，确实是我万万没有想到的。
“你知不知道我的压力有多大？我整个晚上都睡不着。”不经意的一句话，道出了真相。
“你的心情，我很理解，一个人外地求学，很不容易；成绩不太理想，好几门学考选考就在眼前，确实容易焦虑。下次心情不好，提前和老师沟通，少背一篇天也塌不下来，你这样激烈反应，老师和同学要担心的。”
“我只是想静一静。”
“当然知道你想静一静，不会干傻事。不过，事情因我而起，陪伴你也是我的责任。我不能把你弃置一边，否则，就是我的失职。”
安抚完毕，送她去上课。与我一路同行的女孩悄悄告诉我：她很要强，学考外还报了两门选考（其他同学都没报），压力很大，晚上很迟都没睡着。老师，你能理解她，不和她计较，很不容易，真心为你点赞。
老师每天两节课，看似容易其实不易，也有无穷无尽的事情要做，压力也很大，我也想哭，我也想发作，但我不能啊。很庆幸，学生脾气面前，我放低了自己，装了一回孙子，妥善解决了问题。
学生有情绪，司空见惯，屡见不鲜，万一学生有激烈的情绪，我们老师该怎么办？我以为，放低身段装孙子，还是不错的选择。理由如下：
1、保护孩子。青春期的孩子，身体和心理成长的错位，情绪像暴风骤雨，极具破坏性，不能和他们较劲。学生是未成年人，他们只是孩子，没有必要和他们争高低，决长短，就是赢了也是输。没有无缘无故的爱，没有无缘无故的恨，没有无缘无故的脾气。任何情绪的背后，一定是有原因的。情绪是表象，不能被表象所迷惑。看到情绪，诊断问题，助推学生成长，是教师的职责所在。选择了教师，意味着，你选择了默默守护，默默陪伴。
2、成全自己。师生冲突屡见报端，追根溯源起因都是小事，最终导致不可收拾的后果，有的甚至为此付出生命代价。假如，最初有人妥协退让，悲剧都是可以避免的。很难想象，教师如今成了高危职业，我们上有老下有小，要学会自我保护自我救赎，不能让悲剧在自己身上发生。做教师，可以认真，但切不可能较真，忠告而善导之，不可则止，勿自取其辱。千年的师道尊严，常让我们面子上过不去，谨记，死要面子活受罪。撇开教师和学生身份，教师和学生都是人，都是生命体，应该是对等的。犯错道歉顺理成章，能屈能伸更显英雄气度。
3、升华人生。为什么人家喜欢你？曾有文章说，或许是你有德，或许是你有用，或许是你有料，或许是你有量，或许是你有容，或许是你有心，或许是你有趣，作为教师，最好是兼而有之。有容有量，这应该成为我们的自觉追求。曾国藩将人分为四类：第一类是有本事有脾气的；第二类是有本事没脾气的；第三类是没本事没脾气的；第四类是没本事有脾气的。发脾气是本能，不发脾气是本事。老师和未成年人一起，要修养心性学会驾驭脾气，懂得“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”，修练到不发脾气或基本不发脾气的境界，达到“笑看庭前花开花落，信观长空云卷云舒”的从容。
装孙子，只是装孙子，而不是真做孙子。装孙子不是无节制的妥协与退让，不是原则问题前的唯唯诺诺，而是胸怀大爱的理解与包容，是以退为进曲线救国的教育智慧。我为自己装孙子点赞，今后，我将坚持不懈地装下去。
关于作者
杨春林， 杭州市优秀教师， 语文教学大赛全国一等奖。 杭州市优秀班主任、杭州市首批名班主任工作室领衔人， 浙江班主任网络研修团队创始人。《班主任》 《新班主任》 等媒体封面人物， 浙江 2015 年教育新闻人物，著有 《变出品牌班级》等。
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