救救我，班主任工作让我濒临奔溃了！
「您在教育上有任何问题，欢迎留言」
点上方蓝标即可关注我们的公众号
▽▽▽
案例
杨老师，您好！我是一个初一班主任，我现在被班里的问题学生弄到心力憔悴，每天爆哭，每天都想辞去这份班主任的工作。我带了三年班了，每年都有问题学生，但是我能把他们带的很好，但今年这批有十多个，我已经完全不知道要怎么去带他们了。我每天不停的付出换来的是他们的冷漠和无视，想要放弃了。
对你的遭遇，我深表同情。任何的鼓励和安慰都是苍白的，我恨不得亲自上场，替你适当减轻点负担。很显然，这是不现实的，我只能纸上谈兵，谈点我的粗浅看法，希望能对你有所启迪和帮助。
首先，我想说的是，如果你实在坚持不住了，那跟领导好好说，表达你真实的想法，身体和健康毕竟是第一位的。再说，老师没有良好的生命质量，也不可能很好地去影响那一批成长当中的孩子。
我虽然立志做一辈子的班主任，在做班主任的过程当中也并不是没有碰到问题，我也会碰到无解的问题，我也会碰到让我头大的学生。日本学者说，学生是犯错的天才，她们必然是会犯错误的。当班主任要做好充分的心理准备，有些问题无法回避也无法逃避。
如果要让自己拥有良好的心态，一定要区分问题学生和学生的问题。没有人是完美的，我们自己也不完美，所以学生有问题，我们要平常心去面对。当然，一个学生身上聚集了太多的问题，而且无法或者说不愿去改正，他便了问题学生，确实容易让我们崩溃。
有几个小小的诀窍，可以和你分享，我就是这么干的，让我始终保持良好的心境。
1.离开教育场景，调整好心情之后再行处置，有时候索性拖他个两三天，你会发现很多事情，随着时间的推移，你会看开你会看淡，感觉不过如此。
2.以手抚胸，安慰自己，还好，还好，是别人家的孩子，不是自家的孩子。
3.林子大了，什么鸟都有。他们又丰富了我的教育人生。对手越强大，成长越充分。感谢他们。
这批学生已经让你很崩溃了，要用这样的心态去面对，可能已然非常困难，不过我们真的要静下心来想一想，人跟人真的是有差异的，我们不要寄希望他们和我们的预期一样。
既然每个个体确实是不一样的，我们就不能用统一的标准来要求他们，可以适当降低点要求，如果用统一的要求去规范他们，他们做不到，他们很崩溃，没有达到你的要求，你也很崩溃，最终造成彼此的伤害。
你要知道，老师不是万能的，正如医生看不好所有的病人。社会上称老师为“人类灵魂的工程师”，是对我们这份工作重要性的认定，希望你不要天真地认为，我们真的是“人类灵魂的工程师”。你用这样高的标准来要求自己，多数情况是会失望的，甚至是崩溃的。
孔老夫子说要因材施教，王晓春老师认为，对有的孩子来讲，能维持现状就是成功的教育。我相信，你若能降低对自我的要求，降低对学生的期待，情况可能会好很多。责任心太重，有时也是种病态。在特定的情况下，可能不负责任，是最负责任的行为。得饶人处且饶人，不只是对别人，对自己亦如此。
儿子牧寒今年四岁，经常会哭，很多时候哭得莫名其妙，哭的毫无道理，但是我们基本上还是比较耐心的，鲜有愤怒，因为我总是告诉自己，他还小，孩子就是这样。
初一的学生比牧寒要大，但他们确实是处于青春期中段，是事情最多的阶段。无论你接不接受，这是一个客观的事实。如若，你把它视为更小的懵懂无知的孩子，你的心情是不是会更好一些。
当老师是悲情的，因为当老师尤其是班主任，就注定了要陪他们折腾，要被他们折腾。人的气量就是被撑大的，某种意义上来讲，他们对我们也是有意义的。
20年前，我中途接过一个班，文理分班的时候考虑不周全，四十多人的班级居然有十多个吃过处分，各种人才都很齐全。过程是痛苦的，不过，带完这个班，我感觉心态和能力都脱胎换骨了。
至于，你说学生比较冷漠，我感觉你期望过高了。当老师真的要有只问耕耘不问收获的心理准备，十来岁的小屁孩，你寄希望他懂的人情世故，天天对你笑脸以对有些不现实。我带的学生中，有的看到老师还要绕道走，看到自然是不舒服，但细细想来，最最不幸的还是他自己，如果不改变迟早会付出一定的代价。
退一步来讲，假如这些学生真的是问题学生，其实真正崩溃的应该是他们的父母，我们充其量是有期徒刑，家长可能被判了无期徒刑，倘若我们这样想，心中会生起一份悲天悯人的情怀：我们不是最不幸的那一个。
我已经能这样想了，所有的烦恼就少了些，希望你一个新老师拥有这样的思维方式，还是有些勉为其难，不过时间能让我们成长，时间能让我们强大，时间能让我们相信，一切都会更加美好。
杨春林， 杭州市优秀教师， 语文教学大赛全国一等奖。杭州市优秀班主任、杭州市首批名班主任工作室领衔人， 浙江班主任网络研修团队创始人。浙大等多所高校培训讲师，国培、省培授课教师。《班主任》 《新班主任》 等媒体封面人物， 浙江 2015 年教育新闻人物，著有 《变出品牌班级》等。
█ 交流/约稿/咨询请联系杨春林老师（微信号：zjjsycl）
█ 问题求助，分享感受，请在公众平台(hzycl2016)留言。
--End--