教育需要“静待花开”， ​更需要“花开”之前的“默默耕耘”​——谭文斐《给父亲的一封信》带来的思考

教育需要“静待花开”，

更需要“花开”之前的“默默耕耘”

——谭文斐《给父亲的一封信》带来的思考

（2021107）

袁建国

读罢谭文斐医生《给父亲的一封信》，特别是看完央视“面对面”栏目的视频，了解到“一封信”背后的感人故事，在为父子情深和医者仁心而感动的同时，也引发了我对教育的思考。

谭医生的父亲医术精湛，有责任担当，却与自己的儿子缺少沟通，因此父子俩产生了很深的隔阂，以至于大学期间谭医生非常叛逆。读大学时，谭医生的学校离家很近，但他为了躲避与父亲的交流和交往，周末几乎从来不回家，而是选择周一晚上象征性地回家吃饭，吃完饭抬腿就走。

父亲很爱谭医生，为了与儿子多一些在一起的时间，每周一的晚上，把所有的工作和应酬都推出去。儿子每次回校，他都是送出家门口，远远地一直望着，直到看不见为止。

但遗憾的是，即便如此，父子俩的隔阂一直没有解开，直到老人撒手人寰。

应该说，这是一种无法弥补的遗憾！

这使我想到了教育。

大家都知道这样一句话—— 时光不语，静待花开。心平气和，淡泊流年，意思是说要顺其自然，以一种淡泊的心态过好每一天，静静地心平气和地努力、生活。

不知从何时起，人们将其中的“静待花开”与教育建立起了关联，赋予了它新的内涵：“每个孩子都是一朵花，只是花期不同而已。有的花开在春天，也有的开在别的季节。当人家的花在春天开放时，你不要急，也许你家的花是在夏天开；如果到了秋天还没有开，你也不要着急跺他两脚，说不定你家的这棵是腊梅，到冬天开得会更动人。如果你的花到冬天还没开放，你也不要生气，没准你的花就是一棵铁树，铁树不开花，开花惊艳四方，且炫丽无比。真正的园丁不会在意花开的时间，只会默默耕耘，静待花开……”

是的，教育是慢的艺术，是急不得的。当许多孩子都“开花”了，仍有个别孩子只有“花骨朵”，甚至连“花骨朵”都没有，我们不应该着急，因为，他们还没到开花的季节。

但这里有两个非常重要的前提：

一是我们必须是技艺高超的“园丁”，必须确定无疑地知道某个学生确实是“花期未到”；

二是对于“未开之花”，我们不能眼巴巴地（所谓“静静地”）等待着“花开”，而应该是按照这种“花”的生活习性，该施肥的施肥，该浇水的浇水——所有的管理手段都必须跟上。

试想，如果谭医生或者是他的父亲，不是“静等”，而是在弥补两人间的隔阂上早做出努力，多想些办法，还会有这样的遗憾吗？

教育也是这样，我们既不能以“静待花开”为借口无所作为，也不能心急如焚、拔苗助长，一句话，只有真正掌握教育的艺术，才不至于使我们的工作留下遗憾。

教育需要“静待花开”，更需要“花开”之前的“默默耕耘”！