（原创）教学随笔：“连通器”课时设计思路
“连通器”这节课是液体压强知识的应用，本节的重点应该是包括船闸在内的连通器的原理及其应用。如果处理得当，同样会使学生感到有用，重要，而增强学习兴趣。
下面结合教学实际，将本节课的思路设计梳理如下：
第一环节：新课导入
师：大家一定都知道喷泉吧，上课之前我们先来欣赏一段视频。
生：观看音乐喷泉的视频。
师：刚才我们大家看到的是一段优美的音乐喷泉视频，可是大家知道其中的道理吗？通过今天的学习我们就会找到答案，下面我们一起来学习液体压强的应用——连通器（板书本节课题）
第二环节：课堂探究
活动1：连通器的构造
师：创设情境——液体压强的知识在自然界和生活中都有大量的应用。利用自制的泉水演示模型演示泉水喷涌的过程。随着直玻璃管内液面的降低，泉水喷涌的高度也降低。
问题：
①为什么泉水会涌出地面，并且会喷射较高的高度？
②为什么直玻璃管内液面的降低，泉水喷涌的高度也降低？
③如果直玻璃管内液面的位置与泉眼相平，泉水还会涌出吗？
生：观察实验现象，思考回答。
师:刚才我们大家看到的喷泉实际上是一个连通器，下面请同学们再看看“想想议议”中的这些物体也是连通器，请大家观察一下他们的结构上有何共同点？
生：观察讨论后得出结论——上端开口、下部连通的容器叫做连通器。
活动2：连通器的原理
生：将染成红色的水倒入如下的连通器中，观察各容器中的液面特点。
生：讨论并总结得出结论——连通器里的液体不流动时，各容器中的液面高度总是相同的。
师：为什么连通器各容器中的液面高度总是相同的。
假设在U形管底部有一小薄片，试分析薄片两端受到的压力压强的大小关系。
（说明：连通器为什么会有这样的原理？制作一个投影胶片，利用液体压强的知识解释连通器各容器中水面相平的道理。这个胶片是这样制作的：以图1的U型管为不动画面，把小液片AB画在小胶片条上，一端用透明胶固定，不用时可以翻页式的打开；同理，小液片受到向左、右的力F右、F左，分别固定在右、左两侧，同样可以翻页，至于分析的叙述过程，也用类似的方法制作，如图5。
叙述与翻页同步：设连通器底部有个小液片AB——翻上AB的小胶片，经过投影仪显示在屏幕上……叙述哪里，翻上哪一张小胶片，投影仪便显示出这一部分内容，有动感，很直观。）
生：讨论。如果不相平的话，液体会流动。
生：分析“喷泉“的物理道理
师：播放济南趵突泉的视频以及原理解释。
师：播放自来水管变成喷泉的视频。
活动3：连通器的实例——船闸
师：船闸是利用连通器的道理解决大问题的一个好例子
活动4：学以致用
师：生活中还有哪些连通器？
生：学生思考并举例。如水壶、锅炉水位计、乳牛自动喂水器等。
师生共同分析所举事例是否是连通器。
生：讨论分析自动喂水器的原理
生：讨论图中A是小华家的厨房，B是卫生间，A、B两地之间有墙，相互看不到，但是小华家在装修时必须搞清楚；厨房和卫生间的地面哪个高？高度相差多少？为此，小华设计了一个测量方法，他利用一根透明的塑料管，在里面灌满一些水，水管两端各固定在一个木块钉成的支架上，如图所示，请你根据这张示意图，说一说小华测量的方法，并同时说明这种方法所应用的物理原理。
师：播放水平仪的视频。
师：提出问题——请检查讲台放置得是否水平，我们黑板安装得是否水平，我们教室的卫生墙上端直边是否水平。
生：利用水平仪进行检测
第三环节：课后探究
活动5：连通器在日常生活、生产中有着广泛的应用。图1所示的事例中利用连通器原理的是（ ）
（教学说明：将自然现象移入课堂，激发了学生的好奇心，由喷泉到实验室中的连通器，再到生活中的连通器，经历了由具体到抽象的过程。通过对U形管底部薄片所受压力压强的分析，进一步理解液体的压强公式和平衡力。注意在演示连通器时，要使学生把注意力集中到同一水平面。城里学生对水塔可能不知道，教师可以展示图片。为了更直观形象，学生所举事例，教师尽量配以图片。）
在这里，聆听一线草根教师的教育心声！
作者简介：潘书朋，中学物理教师，在《当代教育家》、《光明日报》、《中国教师报》、《中学物理》、《新课程评论》等国家、省级刊物、教育网站上发表教育教学论文50余篇。多年来一直致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，所申报的教育部教师科研基金“十二五”规划重点课题子课题荣获教育科研成果一等奖。