为什么数学学霸都强调要有“数感”？孩子上三年级之前要搞明白

看过不少数学学霸谈论起自己的学习方式、学习思维的时候，都会提到一个词“数感”。

好像是只有数感好的孩子才能学好数学。

那么什么是“数感”呢？

关于数感，国家颁布的《全日制义务教育教学课程标准》明确规定：

从内容和特点上，数感分别包含几大方面：

说的再通俗一点，数感就像是我们开车，在最开始驾驶的时候，大脑是处在一刻不停地思考状态中的，：要关注路况，要想着方向盘控制，要想挂档还是先踩油门……

但是熟练之后，就很少有意识地再去关注这些问题了。

数感好的孩子，在计算、算术的时候，解题思路更灵敏，而且思维也更多元化。

像是鸡兔同笼，普通计算方式要列一大堆的的方程式，而数感好的孩子则直接可以这样做。

那为什么说要在三年级之前呢？

一二年级学的数学题目和在三年级学的，突然就有了质的变化。

难度增加了，不在只需要孩子机械性的计算，而是需要孩子有良好的数学思维。那么此时孩子学习数学是有一定的困难和压力的。

如果这个时候才想起来去培养孩子数感，孩子 就要承担着两份压力。孩子压力过大，很容易产生畏难情绪，对数学产生厌烦。

所以说，培养孩子数感要趁早。

怎么培养孩子数感？

认数、数量对应

认识1-10 ，这是认数，知道谁多谁少，谁大谁小，这是量的认识。

我们很多孩子能够从1数到一百，但是却不知道谁比谁大，所以在上学的时候，数学一样学不好。

就像这样，就是在教孩子认数：

让孩子按照数字连起来。

这样，就是在帮助孩子认识数量：

等玩得多，孩子看到生活中的东西，也就不需要思考，一眼就知道这是几个，谁多谁少。

数的分合

大多数孩子在学数学的时候也有一个通病，就是知道4+5=9，但是问他5+4等于多少他不知道，问他1+8等于多少他也不知道。

而这也是孩子数感的问题。

那么就可以带着孩子多玩这样的游戏：

将抽象的数字具象化，练习的多了，孩子就会知道，1+8=9；3+6=9；3+4+2=9.

凑十法

这个属于“数的分合”的一个逆向思维。

当孩子“凑十法”这个游戏玩的溜的时候，基本上20以内的加减法都没有什么难度了。

10以内的，孩子在玩“补足”游戏的时候，可以得到总和为10的一个结果。

10以外的，比如，7+8，就可以变成，7+3+5。

这个“数的分合”＋“凑十法”运用的过程和思路熟练以后，就能形成数感，这个过程就能自动化、程序化运转。

接下来，还有奇偶数、相邻数、两倍的数字这样的数字变化，孩子就都可以得到理解。

这些游戏都是来自《德国好奇狗陪你学》，一个德国好奇狗团队，团队队长曾是一位教师，所以对孩子的心理把握的更加准确，孩子更能够从中获得乐趣。

整套书一共分为13册，从易到难。从第一册的比数量、数数、排列数字到第十三册的两位数乘除法，几何图案，图标，元角分、单位、四色五入。

充分培养孩子的数感，让孩子养成良好的数学思维。