从一次听写讲讲应该怎样学字词

由一次听写来讲应该怎样学字词

今天早读在两个班听写了第二单元的五十个词语。

下午判出来了，结果不是令人很满意。

其中一班好的(错2(含)个以下)13人，占总人数的29％；中的(错3(含)-5(含)个)13人，占总人数的29％；差的(错6(含)个以上)19人，占总人数的42％。二班好的(错2(含)个以下)9人，占总人数的20％；中的(错3(含)-5(含)个)10人，占总人数的23％；差的(错6(含)个以上)25人，占总人数的57％。

总的来说，两班好的(错2(含)个以下)22人，占总人数的25％；中的(错3(含)-5(含)个)23人，占总人数的26％；差的(错6(含)个以上)44人，占总人数的49％。

即使是上面这样的结果，也是经过这样的步骤——

先是第一遍学习。我们总要讲课吧，总要读课文吧，总要看书吧，在这个过程中，你会看到这些词，这算对这些词语的第一遍学习吧？

然后我让你跟着感觉划定一些词，虽然和上面听写的50个词不尽相同，但至少吻合度有80％吧？在划词的过程中，你算对这些词语的第二遍学习吧？

最后，是上周五早读，我带着你们逐一把第二单元的52个词划定，在某某页某某段某某行，还标上序号。在这个过程中，你算对这些词语的第三遍学习吧？

今天听写了，也订正了，这算对这些词语的第四遍学习。对那些错误的，希望回家后让你的家长再帮着听一遍以加强记忆，这非常重要！

将来，我还要再正式听写一遍。范围还是这52个词。这第二次听写结果将录入电脑，作为你平时学习成绩留作档案。

好了，再说点别的吧。

先说下听写格式。我用的是20×20的稿纸，要求每组1 0个词语，分成两行，每行5个词语。组号标在框外。写好的词语要上下左右都对齐，这样好判，对于你订正也好找，比如第几组第几个等。

上图，你会看到哪个好，哪个不好。

标准格式。

错误格式。

再说一下感受或感慨。

一、在语文的众多学习内容中，可以说，“字词”是一项完全不必让老师教都能学好的内容。为什么这么说呢？因为只有你自己知道哪些字词的音、形、义不懂，这就有了学习的原动力。不懂就要学嘛！因为你有字词典，这无声的老师，这学习的工具，不懂的字词你就查嘛！还等我来教你？因为你有时间，课下那么多时间，不懂的立马就查了，费什么事？

所以你要养成勤查字词典的好习惯，不懂的赶快查！

二、不要想当然，不要轻易相信别人，不要不当事。碰到一个不认识的字，比如“梵”字，大家脱口而出说读“fan2”，而且言之凿凿！结果一查词典就傻了眼，这个字读“fan4”！在生活中，在影视剧里，经常有人读错音用错词写错字的，你不能跟风，别人说什么就是什么。谁对谁不对，还是要查字词典！

三、有些同学上课不注意听讲，在讲重要知识点的时候也不听讲！这个情况非常糟糕！比如我在讲评作业时讲到了“菡萏”的“萏”字，而且作了扩展，这多么重要！可以说是集我毕生研究之所得，结果你是毫不重视当作了耳旁风。那你这次再错就算不可饶恕了。我知道，上课很累，学生不是不可以走神，不是不可以放松，关键看你什么时候放松。在紧要关头放松你就完了。

四、字词学习绝对是个慢工夫。需要你坚持不懈地识记，多次反复练习。

五、你要瞪大眼睛。比如“粼”字，有的同学把右边写成了三折笔。

六、有的同学反映我听写的速度快。我每一个词连句子共读三次，这还快？你跟不上节奏反映了你自己手慢，手慢也有自己记忆不牢的因素，你两方面都要提高。