原文化部长王蒙说起小学教育一脸愁容，大作家竟被小学语文难倒了

在窦文涛主持的一期圆桌派上，王蒙谈到小学教育，说他的孙子语文作业题不会，王蒙说：“拿来，我给你看看”，结果大作家直接蒙圈。

题是这样的，《钢铁是怎样炼成的》里有一段话：“人最宝贵的是生命，生命对于人来说只有一次而已”以下说法哪个最接近：A.人的生命只有一次，所以很宝贵B.人的生命很宝贵，因为它只有一次C.人应该爱护他自己的生命，因为它只有一次。

另一道题是这样的，“在我的窗外有一棵杨树”，以下那句话的意思更接近：A.一棵杨树长在我的窗外B.我从窗口看出去看见了一棵杨树C.有一棵杨树被我看见了，它在窗外。

王蒙认为全部都对，可这两道题偏偏都是单选题，孙子说您歇着吧，这题您做不了。小学语文难倒了作家王蒙，发愁的何止王蒙，更多的是家长，甚至是老师。

生活中有一个常见的现象，越是富有的家庭，家里的摆设越少，而件件都是精品，越是贫穷的家庭，家里的东西越多，而件件都是次品，谁的生活品质更好一目了然。富人家庭因为摆设少，利用率反而更高，而得心应手的摆设带给人更好的体验。贫穷的家庭，东西多了，堆满了屋子，每次使用哪个都需要选择，体验不好，效率不高。这样看来，贫富的差距不仅仅在于物质，更重要的是观念。富人的少而精的用品更能够让人的注意力放在目标，思路更加清晰，精力更加集中，而穷人正好相反。

还有一个现象，往往是，办了一个工厂赚的钱，没有一纸专利赚得多，这一切都说明掌握关键要素，才能取得最好的效果。这关键要素往往只占全部的20%却起了80%的作用。就像富人家里的摆设少得可能仅有穷人的一半，却起着比穷人更大的作用，一纸专利所起的作用可能远远大于一个实体工厂，这就是二八定律。

同样，如果学生用了80%的精力去做这些“废题”，却只起到了20%的作用，就算是一个好学生，也会被拖入一个更低的循环，不能集中于目标，空耗了时间和精力。

学习的目的除了让孩子记住，还需要让孩子锻炼思维，使之越来越清晰，具备判断事物的能力。

有一位老师，自己做了好多题，然后将这些题精选出来，给学生做，做一道题起到一道题的作用。这样的老师是真的为学生考虑。

一些家长总是认为熟能生巧，认为刷题是个好办法，而这些所谓的真题良莠不齐，占用了孩子们大量的时间。买来卷子往孩子面前一推了事，似乎这样就尽到了家长的义务。

做有效的事，现在的学生普遍负担重，课余时间都被作业和各种补习班占用，基本没有运动的时间，更没有发展自己兴趣的时间，大量重复的做题并没有起到应有的作用，如果真的为孩子们负责，就要像那位老师一样，亲力亲为或者请教辅导老师精选出习题，这样做，既减轻了学生的负担，又用20%的题起到80%的作用，这才是真正的作为。