好奇和热情是第一位的

万慧琴

面对越来越热闹的儿童才艺教育，家长们充满了矛盾和疑惑，要怎么妥善安排，才能真正启发孩子学习的兴趣，而不致成为负担和压力呢——好奇和热情是第一位的

双休日、节假日，我们常常可以看到带着琴谱、背着画夹的孩子赶着去上少年宫、业余学校开办的才艺课。但在不少孩子看来，这些原本用来培养兴趣、丰富生活的才艺学习并没有给他们带来多少快乐，反而侵占了所剩无几的休闲时光。那么，孩子的才艺学习要怎么妥善安排，才能真正启发他们学习的兴趣，而不致变成负担和压力呢？

不让孩子学艺，会不会埋没天分？

亲子教育的网站讨论区里，一位忧心忡忡的母亲说：“不想让孩子的童年只是一堆上不完的课，但如果不让他们学才艺，会不会因此埋没了他们的天分？”

就算教育专家也免不了这样的疑惑。一位师范大学教育系教授说，原先她也希望孩子轻松快乐地成长，并不刻意安排他学才艺。现在很多孩子四五岁就开始学各种乐器，而她的儿子一直到小学四年级才开始学小提琴，原因是孩子常常从学校回来说，哪个同学在今天音乐课上演奏钢琴，谁又表演了小提琴，羡慕之情溢于言表。这位教授说：“我这个做母亲的不免想，如果不让他去学，是不是剥夺了孩子的学习机会？”

产生这样的想法并不奇怪，每个孩子都是父母的希望，父母自然会尽力提供一切栽培他们。而有些父母则是因为自己儿时没有机会学这学那，就把自己的意志强加于孩子身上，让孩子来完成他们的梦想，希望孩子长大不会像自己一样心存遗憾。

现有升学考试制度也在鼓励父母让孩子从小学才艺，因为一旦过级、获奖，就有可能在升学时获得加分机会。此外，一些媒体、广告持续向父母洗脑，宣扬所有的学习越早开始效果越好。家长们被煽动得不知如何是好。父母的这种焦虑转移到孩子身上就成了压力。

选择权给孩子还是给父母？

时间、金钱有限的情况下，该让孩子学什么，这令父母伤透脑筋。

调查发现，半数以上父母自行决定让孩子上什么班，很少询问孩子意见。而不少家长考虑问题比较功利，而不是从孩子兴趣本身出发作出选择，因此孩子的才艺学习“一窝蜂”现象相当普遍。

在彷徨不知道该让孩子学什么之前，家长不妨问自己这样几个问题：孩子的个性特质适合上这种才艺课吗？孩子有这方面的天份吗？孩子是不是真的有兴趣？孩子上课开心、有自信、有成就感吗？还是一直很排斥、觉得有挫折感？

如果孩子没兴趣、没天分，或者学得吃力、不开心，上课总苦着一张脸，那学才艺就变成一种处罚了，这还不如不学。

每一个孩子的个性和学习能力都不同，即使上一样的课，用同样的教学方法，每个人的表现和学习效果也有差异，重要的是孩子能享受其中的乐趣。在孩子学艺的过程中，尊重他的特质和学习步调很重要，不要拿他和别的孩子的表现做比较，从而增加亲子双方不必要的压力。

才艺课应该是为孩子打开一扇门，让他们自己在其中尝试、摸索，发现自己的兴趣所在，并借着各种学习活动，增加他们生活的多样性。例如学语言，不只是应付考试、当作沟通工具，也是了解其它国家地区文化的方法之一。如果父母要孩子利用才艺去拿各种奖状名次，当作将来升学加分的手段，这就违背了学习才艺的最初用意了。

要“十项全能”还是会思考的脑袋？

有些孩子除了白天上课，晚上和假日另有一张才艺班课表，从早到晚满档。父母想把孩子训练成“十项全能”，但拚命塞课程给孩子，不会让他们学得好，反而是剥夺了他们做其它事的时间，例如孩子没时间自己思考，也少了人际互动的机会，不能和家人一起出去游玩，也无法和朋友聚会玩耍。一些天资聪颖的孩子，其实想像力无限，但课上得太多，忙到没时间停下来自己想事情，创造力就这样被扼杀了，很可惜。

孩子上太多课，还可能侵占宝贵的睡眠时间，结果白天精神不济、上课不专心，父母还误以为他们有注意力缺失问题，急着去求医，其实他们只是需要一些时间放松休息。

选择最好的还是最适合的？

一位母亲因儿子从小喜欢拿笔涂鸦，她特别找人介绍知名的美术班送孩子去学画画，没想到，才上几堂课，原本热爱画图的孩子居然不想再画了。她觉得不对劲，先和儿子聊上课的情形，然后跟他一起上了一堂课，才发现这个美术班是专为考美术学校的学生而设的，授课着重考试技巧，完全要按照一套标准画法，而不是让孩子天马行空发挥创意，孩子老是被“纠正”，自信心受挫，难怪开始“厌学”。

有些父母虽然送小孩去上才艺班，却对上课内容毫不关心；而有的父母则迷信名师、名课程，四处打听，想方设法把孩子送去上课。但是名师并不能保证一定教出才艺出众的孩子，相反，不适合的上课方式还有可能打压孩子的学习兴趣。

学龄儿童需要能启发创意的课程，而制式、呆板、单纯传授技巧的上课方式并不适合他们。因此，父母要多了解孩子在才艺班学了什么、喜不喜欢上课方式，而不是把人送去就算了。

培养兴趣非得花钱上课吗？

如果父母还在考虑要不要送孩子上才艺课，还在犹豫让孩子上什么样的才艺课，那不妨先试试用其它方法来培养孩子的兴趣，而不是急着下决定。

父母可以在日常生活中制造让孩子接触各种事物的机会。孩子没有学乐器，并不代表无法培养孩子音乐方面的兴趣，如果家里常有欣赏音乐的机会，也能为孩子和音乐之间牵上一条线；又如带孩子亲近大自然，了解环境生态，不一定非得送他们去上自然科学课；语言能力则可以让孩子借助外文绘本、卡通电影等来培养。让孩子在日常生活中边玩边体验，有时候比中规中矩的上课更能让孩子乐于学习。

此外，鼓励孩子参与小区的团体活动或学校的社团，也都是培养孩子多方面兴趣的有效途径。在这些活动中，孩子会发现自己最有兴趣的事，而父母则可以从中找到孩子的天分，然后再集中资源栽培，把钱花在刀口上，而不是简单地塞给孩子一堆他没有兴趣的才艺课。

事实上，上不上才艺课并不重要，重要的是让孩子保持对事物的好奇及热情。