高考前20天9科复习建议
所谓“语用之变”，指近些年来考试评价强调“语言运用”而带来的变化。这种变化基于真实情境，与社会生活密切相关，重视语文学习的“实用”。
值得留心的是，“语用之变”带来了题型的变化。比如2020年山东卷和2021年测试卷，在“语言文字运用”的5道题中，除了病句修改，其他4道题都不相同。山东卷题型分别为选择破折号作用、分析比喻特点、比较改写效果、新闻压缩，测试卷分别是选择填写语句、选择修辞手法、据语境填写语句、概括段意。这种大幅度的题型变化，在之前的高考试卷中是不可想象的。从“语用”角度看，善变且无套路，才是语言文字运用的真实形态。
这种变化意味着，试卷中出现陌生的文本内容和没见过的题型将成为常态。这提醒我们，最后阶段的复习，应多在真实情境中进行“实战”，切实提升自己用语言文字解决问题的能力。
02，数学：科学训练，增强综合应用能力。
精练精讲，控制训练强度。高考最后阶段，教师要自己沉入“题海”中，精选题目，而让学生跳出“题海”，要让学生练一题会一类，吃透该类试题的题型特点、答题思路、答案组织、过程书写等。
教师在讲评试卷时，要讲学生理解不了的疑点、易错点、盲点，讲学生归纳不了的方法、规律，提高学生思维灵活性；要尽可能调动学生的主动性，让学生多讲，给学生时间去总结、体会试题的考查意图，总结答题感受和方法。
03，政治：精准把脉，切勿机械刷题。
政治学科的时效性决定了政治高考的命题情境必须具备新颖性、简明性、丰富性、真实性、典型性，一定要紧扣时代脉搏，反映时代热点。把好热点的脉，才能抓住复习备考的核心，把握综合训练的有效载体。
在最后冲刺复习阶段，我们依然要以双循环发展格局、、“十四五”规划开局、中央一号文件、科技自立自强等长效热点为背景切入，梳理其中的微热点，按照“主题—话题—情境—问题”的逻辑，模拟高考命题方式，在综合训练的基础上穿插进行微热点专题的复习，在思维训练、综合提升的同时引导学生关注生活、关注热点，理论联系实际，从解题走向解决问题。
04，历史：做精准备考的研究者。
做好考前模拟演练。后期备考一般会进行六至七次模拟考试。七套题目要有整体规划，第一、二套总体难度适中，突出基础内容、基本方法和规律的考查；第三、四套难度适当加大，突出信息提取能力和分析判断能力的考查；第五、六、七套力争贴近高考，关注热点问题。第七套试题的命制通过双向细目表分析考查内容的分布、频度和难度。
命题应遵循历史学科“无材料不问题”的原则，特别突出对于原始材料的挖掘，突出对最新科研成果的运用。命题立意要突出历史学科立德树人根本任务，凸显对学生能力与素养的考查，引导学生树立正确的思想导向和价值观念，同时强化史学理论与史学方法的考查。
05，地理：关注社会发展，提升学科素养。
近几年高考地理试题所提供的材料大多选自真实情境，素材既来源于生产、生活或国家发展战略，也同时关注全球的人口、资源、环境等问题，凸显家国情怀和国际视野。
因此，冲刺阶段的复习，教师可在课堂上多与学生分享社会发展的现状和趋势，解读这些地理时事热点背后所体现出的地理概念、原理与规律，以及立场、观点与思维方法。
社会发展等地理热点问题仅仅是试题的情境，复习时切忌让学生去记忆热点本身所涉及的知识内容，而应通过与学生交流探讨时事热点话题，关注学生运用时事热点分析和解决地理问题的能力。
06，英语：依据学生学业水平精准施策。
成绩中等的学生往往在各种题型上都有不足，多少总会失分，而且发挥不稳定，成绩忽上忽下。究其缘由，无论词汇还是解题技巧，多半是一知半解。
鉴于此，建议这一部分学生鼓舞斗志，逆势而为，其中“落地”是黄金法则。针对基础薄弱学生，“看不懂”是基础薄弱学生的共性。我建议这一部分学生要勇于取舍，在复习最后阶段“有所为有所不为”，抓住主要矛盾。
07，物理：聚焦必备知识，强化关键能力。
聚焦热点，强调应用，关注前沿科技话题。教育部考试中心提出要深化考试内容改革，优化情境设计，增强试题开放性、灵活性。
因此复习时既要兼顾基础性，又要注重新颖的物理情境，关注前沿科技话题，尤其是国家重大科技工程，比如天问一号拍摄高清火星影像图、华龙一号核电机组、远距离量子纠缠纯化、高温超导高速磁浮工程化样车、嫦娥五号返回地球等。
08，化学：对知识与方法进行重构。
在最后的复习阶段，化学教师要转变观念，从“练+讲+考”的循环圈中跳出来。通过对高考真题的深入研究，追本溯源，通过“主题”链接教材重点课题、热点知识专题和创新功能性试题，对教材知识和解题方法进行重构，让学生对知识专题进行自主构建，从而寻找复习的聚焦点和突破点。
09，生物需要记忆的知识点繁多。
高中生物学科有自己的特点：需要记忆的知识点繁多，已经掌握的知识随时间推移也会遗忘，只有不断地重复记忆才能掌握得更扎实。所以在考前一个月的时间，将学习重心适当向生物学科倾斜是比较合理的选择。我们可以利用这段时间加深相关知识的记忆，近期复习过的知识印象会很深刻，这样在高考中就会有更多的胜算。
❶以教材为本，强化记忆。
从近几年生物高考试题来看，突出的特点是题干精炼，不拖泥带水，考察比较基础，但个别选项和个别空往往暗藏杀机，突出能力考察，具有较高的区分度。所以说是“注重基础，突出能力”，常常是“题在书外，理在书中”。高考题中学生很难遇到做过的原题，一般都是思路新颖、与生活实际联系密切、考查逻辑推理能力的试题，但分析解题的原理都在教材中。因此在复习过程中要处理好教材和习题的关系，要回归教材，夯实基础。重视能力与强调基础密不可分，没有基础知识也就无法提升能力。夯实基础不能离开教材，对于教材的处理是要加强基础知识特别是主干知识的记忆，当然不是死记硬背，而是要在理解的基础上记忆，只有在理解知识的基础上，牢固记忆主干知识，才能做到应用自如。许多同学在考试时思维不流畅，不能用生物学的专业术语来解答问题，与知识记忆不牢固、不准确、理解不到位密切相关。在最后阶段，就是要把平时的短期记忆，通过复习（重复）形成长期记忆，最后实现永久记忆。
❷点、线、面结合，构建知识网络。
用自己喜欢的方式将教材中相关知识有序地组织起来，形成知识横向或纵向的链条和网络，使知识系统化、网络化。将所学的知识浓缩其中，将书本由“厚”变“薄”。这样不但可以熟记各知识点在知识体系中的具体位置，弄清楚各知识点之间的内在联系，有利于联想记忆克服遗忘；而且可以培养综合运用知识去分析解决实际问题的能力，形成连贯缜密的思维体系。例如：以细胞结构为基础，将植物代谢，叶绿体——光合作用，细胞质基质、线粒体——细胞呼吸，液泡——水分代谢，把几者有机地联系起来，同时可以解决人类的粮食问题，充分利用温室可控条件（光照、温度、CO2、水、矿质养料等），提高温室（或农田）作物产量等。
❸精练高考真题，把握复习方向。
在高三最后阶段，习题的选择非常重要，习题选择不当，不仅浪费了宝贵的时间，而且容易造成知识的混乱。有一些模拟题经常弄一些“偏”“难”“怪”的习题，这些试题不但在方向性上误导学生，还会对学生的自信心造成“伤害”，学生们不要抠“偏”“难”“怪”的试题，而是要抓基础、抓主干。建议用好近几年的高考真题，因为高考题无论怎么说都是科学的、规范的，并且具有一定的方向性，能很好的体现近几年高考出题的方向及重点。在练习高考真题的过程中，要重点体会题中考查的知识点记忆是否清晰，高频考点有哪些。从近几年的高考命题规律来看，遗传是高考必考知识点，遗传年年考，从来没有间断过。种群和群落、生态系统、光合作用、免疫、神经等虽然说没有年年考，但是出现的概率也极高；从近几年高考试题来看，每年都有曲线题或图表题，在最后阶段对于这样的考点，这类试题要集中训练，做到“临阵磨枪，又快又光”。另外在练习过程中还要进行错误分析，找到错误出现的原因，有针对性的解决，避免在高考中再出现类似的错误。
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