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成长的路上

【读题】

题目“成长的路上”，指的就是“成长的历程”。我们每一个人的成长，既是自然生理的发育，也是社会认知的扩大和深入。在这一成长的过程中，我们跌跌撞撞地渐渐脱去稚嫩的外衣，换上理智的新装，往往幼稚与成熟并存，烦恼与快乐同在。在这一成长的道路上，我们或拥有美好的梦想，或经历社会的风雨，或收获耕耘的硕果，或思考人生的真谛……把这一过程写出来，就是题目的要求。

从题目看，我们要重点表现“成长”的过程以及对这一“成长”的思考。这一“成长”的过程，是由“过去”和“现在”组成的，可以是一帆风顺，也可以是黄河十八弯，我们要记述人生道路上那些富有情趣的事件。而记述之后，我们要对这一人生经历中的苦与乐、失与得、失败与成功、迷惘与觉悟等等进行思考。换言之，我们既要写我们前行在“人生的道路”上，还要写在这前行过程中所采撷的鲜花。

【思路】

思路一：纵向记事，立体表现“成长”的过程。

“成长”是一个较长的过程，而自己的成长是十多年的过程，老虎吃天，从哪里下口呢？这就需要我们采取“纵向记事”法。具体做法就是“分段定点”，把这个很长的历史过程分成几个（一般是三个）发展阶段，在每个阶段上确定叙事“闪光点”，由这些闪光点构成作文的主体内容。例如，“我”在“成长的路上”，经历了三个阶段：幼稚而天真烂漫的幼年、初识世界步入学堂的童年和理想萌芽青春初临的花季。在“幼年”阶段，我的“成长”主题是“幸福”——爸爸妈妈给了“我”无限的爱；在“童年”阶段，我的“成长”主题是“快乐”——老师的教导、同学的友爱让“我”体味了人生的美好；在“少年”阶段，我的“成长”主题是“痛并快乐着”——初步体会到世界的复杂，但相信“心有多大，舞台就有多大”。这样，在“成长的旅途”中，“我”一路走来，“盘点”记忆中有关成长的点点滴滴，抒发从无知走向有知、从幼稚走向成熟的感慨，能立体地再现成长的旅程。

思路二：横向记事，集中表现“成长”的经历。

如果说“纵向记事”是一条河流的话，那么，“横向记事”，就是在这条河流中截取一个横断面，采撷几朵浪花，集中表现自己的所见所闻所感。与“纵向记事”所写的经历是较长的经历不同，“横向记事”所写的经历是较短的经历。例如，“我”刚进入中学时，由于突然改变了一个新的环境，“我”由于不能适应中学的学习和生活，就把自己封闭起来，不和同学交往，不与老师交流，性格越来越内向、孤僻，导致学习成绩严重下降，并进而滑向了“自卑的沼泽”，感到迷惘、痛苦、无奈，似乎进入了“成长”的低谷。在困境中，老师开导启发我，经常让“我”做力所能及的事；同学们帮助“我”，多次邀请“我”参加集体活动；父母也多次打电话劝导“我”，让“我”学会与人交往。“我”渐渐地融入到集体中，学会了与别人交流，走出了“自卑的沼泽”，成绩也突飞猛进。——是老师的关爱，同学的友爱、亲人的疼爱，引导着“我”健康成长。这样写，时间跨度虽短，但场景更集中，主旨更突出。

[我的思路]

思路三：————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。

【支招】

一、“蒙太奇”镜头组合，多角度表现“成长”。

“蒙太奇”本为电影用语，即剪辑和组合的意思，是为了表现某主题思想，把许多镜头组织连缀起来，构成一部前后连贯、首尾完整的电影的艺术手段。用于写作中，则是指按照一定的顺序，把发生于不同时间、不同地点的生活片断有机地连接起来，用以表现某一主题的结构方式。我们写“成长的路上”，完全可以运用“蒙太奇”镜头组合式来写作文。一般情况下，组合三个镜头（画面），每个镜头用小标题概括画面内容，然后让画面一个接着一个地展示出来，多角度地表现自己的“成长”经历。例如，第一个画面“童年是风”，写“我”无忧无虑的童年，在爷爷奶奶的溺爱下，有“娇骄二气”，总是好奇地打量着世界上的一切，总认为老师讲的一切都是对的，总为爸爸“渊博”的知识而骄傲，大多数情况下，“我”像“风”一样的自由有在。第二个画面“少年如电”，写“我”自庆祝十二岁生日那天起，进入了人生的“拐点”，有着天使般的笑容、天使般的单纯、天使般的笨拙、天使般的愿望……但是，却像“电”一样来得快去得疾。第三个画面“青春似雾”，写“我”现在已经十四岁了，开始触摸青春，有了朦胧的困惑，有了朦胧的情感，甚至有了朦胧的逆反心理，不再觉得老师和爸爸的话是“至理真言”。这样，可以真实地展示表现“变化的我”在“成长的路上”的得失。

二、化大为小，集中力量表现某个侧面。

“成长”是个宽泛的概念，范围很大．我们在写作时，千万要注意把题目化小，从某个“小巧”角度去下笔，切忌把题目的范围定得太大，否则作文的内容只能是泛泛而谈，重点不突出。具体的做法是在“成长的路上”之后加上一个词，如“成长的路上有你”、“成长的路上有爱”、“成长的路上有书”、“成长的路上奥秘多”、“成长的路上烦恼多”、“成长的路上快乐多”、“成长的路上尴尬多”，等等，这样可以限定写作范围，笔墨集中。再如，我们写“成长的路上烦恼多”时，可以写情感的经历：友情路上的磕磕绊绊，同学之间的矛盾纠纷，亲情的破损，师生交往过程中的误会等，运用一个个充满人情味的故事来打动人；可以写烦恼的表现：青春痘、身高、胖瘦等带来的烦恼，心理上的某种需要难以得到满足，某种情感难以得到寄托；可以写烦恼的思考：青春期的“我”很叛逆，总是想走出父母庇护的翅膀，总期望一觉醒来梦想就能变成现实。这样，话题比较集中，思考比较深入，能很好地表现成长的意义。

【示范】

成长的路上

成长，像一条源远流长的大河，使我的生命旅程中掀起了一朵朵浪花；成长，像一棵郁郁葱葱的大树，年轮里记载着我留下的足迹。我的成长旅程，一路鲜花相伴。

百般红紫斗芳菲

十二岁的成长路上，到处是鲜花芬芳。

在十二岁生日上，爷爷奶奶一句“你长大了”，让我恍然惊觉，我已不再是小孩，而是即将跨入中学的少年。回顾六年的小学之路——我第一次认识到用薄纸印着黑字的“书”，第一次知道这个世界不止六安这么大，第一次交到除了父母之外的玩伴……一个连一个的第一次使我知道了很多。在爷爷奶奶慈爱的目光里，在爸爸妈妈严厉的教育中，在老师辛勤的帮助下，我知道了什么该做，什么不该做，也懂得了不能不完成作业。记得那一次，我不知什么原因没有完成作业，又撒了谎，爸爸将我狠揍了一顿，爷爷奶奶怎么拦也没有拦住。当时的痛楚早已忘记，满满地贴在墙上的奖状像鲜花一样记载了我六年小学之路——我是品学兼优的好孩子。

成长，给我带来新奇和精彩的世界。

时有幽花一树明

十三岁的成长路上，不时闪现着各种鲜花。

到了新的学校，进入初中，我真的长大了。个子长高了，上学时间长了，回家作业增了，学习科目多了，我的双肩背起了更重的书包。虽然没有小时候的悠闲自在，但我还有对学习之外的事情有独钟。每逢节假日，我就把爸爸拉来杀上几盘。只要我做完了作业，他是不会反对的。有时，他忙家务忙到一半，也被迫放下来陪我。读小学时，我总是爸爸的“手下败将”。现在，情况不同了，爸爸经常被我杀得“溃不成军”，有时，我“宽宏大量”，允许他悔悔棋，他才能与我战个平手。除了下棋，我还有许多课余爱好。比如绘画、弹琴、演讲等。当然，七年级的我，得到的奖状已没有小学多，班级的“第一”只是偶尔属于我，不过，学校的运动会上，我会连夺几块奖牌的。只是这些奖状和奖牌，我不再贴在墙上，而是郑重地放到抽屉里。

成长，让我明白了山外有山，但我能，我行。

春在溪头荠菜花

十四岁的成长路上，鲜花在前面开放，招引着我奋力向前。

进入八年级，情况就不太妙了，一种从未有的挫败感时时袭上心头。课程越来越多，作业越来越难，时间越来越少，爱玩的我脾气也越来越大。曾经有一段时间，我的成绩明显下滑，我找不到学习的节奏，也丢失了信心。我迷茫，我徘徊，我失望。就在那堂课上，老师似乎发现了什么，轻轻地向我走来，叩了叩我的课桌，俯下身子，在我的耳边低声说道：“有什么困难可以打倒你呢?”我缓缓地抬起头，迎着的是老师那慈爱、深邃的双眼，我的心不禁一颤，深深地点了点头。老师的嘴角微微上扬，给了我一个微笑，似一阵清风，吹散我心中的阴霾，像一股清泉，滋润我的心田。老师指引了我前进的方向，帮助我坚定了前行信心，我似乎看见了前方那灿烂的鲜花。

成长，让我明白了我们的生活充满了七色阳光，但阳光总在风雨后。

[评语]

作文写得大气厚重。从整体看，“鲜花”贯穿始终，形象地展示了“我”的人生之路，三个以名句命题的小标题，既高度概括了该章节的主要内容，又为作文烙上了浓厚的文化氛围。从局部看，每个章节也各有特色。第一章节，着眼于十二岁生日，带动对小学学习生活的总结，表现了小学“频频获奖”的学习之旅，其中“我”挨揍的描写，合乎生活实际，也是“我”成长的一个“节点”。第二章节，既一笔带过七年级的学习状况，又用对比的方法表现“我”棋艺的进步，把奖状放进抽屉的细节描写，虽貌似闲笔，实则表现了“我”的成长。第三章节，用特写方法浓墨重彩“我”跨过学习低谷的过程，揭示了“阳光总在风雨后”的哲理，而“前方那灿烂的鲜花”的描述，画龙点睛。